Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi

Examining the relation between language and math skills in preschool children according to different variables

Özet

Bu çalışmada, okul öncesindeki çocukların dil becerileri ile matematikselkavram gelişimleri arasında bir ilişki olup olmadığını ve okul öncesi çocukların yaş vecinsiyetlerine göre dil ve matematiksel kavram gelişimleri arasında anlamlı birfarklılığın olup olmadığını ortaya koymak amaçlanmaktadır. Araştırmada betimsel birdesen kullanılmıştır. Çalışmada araştırma problemine bağlı olarak nicel veri toplamaaraçları kullanılmıştır. Araştırmada Ankaradaki resmi bağımsız anaokullarında eğitimgören 5-6 yaş grubundaki 70 çocuğa, Bracken Temel Kavram Ölçeği-GözdenGeçirilmiş Formu ve Peabody Resim-Kelime Testi uygulanmıştır. Verilerinanalizinde yüzde, sıklık, t-testi, ANOVA, Ki-Kare, Pearson korelasyon ve Spearmanskorelasyon kullanılmıştır. Bu araştırma sonucunda elde edilen veriler, cinsiyetin okulöncesi dönemdeki çocukların bildikleri temel kavramlar ile ilişkili önemli bir değişkenolmadığını ortaya koymuştur. Bulgular, çocukların dil becerileri ile matematik becerileriarasında bir ilişkinin var olduğunun ipuçlarını göstermektedir.

Abstract

This study aims to investigate whether there is a relationship betweenlanguage skills of preschool children and their mathematical concept development; inaddition, to search whether there is a significant difference between preschool children slanguage and mathematical concept developments in relation to their age and gender.Descriptive patterns was used in the study. Related to the research problem quantitativedata collection tools were used. Bracken Basic Concept Scale-Revised Form andPeabody Picture Vocabulary Test were applied on 70 children aged 5-6 from thedifferent preschools in Ankara. Percentages, frequency, t-test, ANOVA, chi-square,Pearson correlation, Spearman s correlation test were used for the statistical analysis ofthe data. Findings showed that gender is not a significant variable related tofundamental concepts preschool children know. Quantitative findings of the researchshow signs of availability of a relationship between children s language skills andmathematics skills.