Dergiler / Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi / 2021 / Cilt: 56 - Sayı: 3
İlkokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması
- Sayfa
- 2031–2047
- DOI
- —
Özet
Eleştirel düşünme, tüm ülkelerde hem müfredatın bir çıktısı hem de öğrencilerin öğrenme kalitesini ve başarılarını artıran bir beceri olarak görülmektedir. 21. yüzyılda öğrencilerin akademik ve mesleki başarılarına katkı sağlayan önemli bir beceri olarak tanımlanan eleştirel düşünme, işyerlerinde artan ihtiyaçlar ve yükseköğretimde hesap verebilirlik nedeniyle ön plana çıkmıştır. Bu nedenle çalışmanın amacı, ilkokul öğrencilerine yönelik bir eleştirel düşünme eğilimleri ölçeği geliştirmektir. Mevcut çalışmaya AFA için 310 ilkokul öğrencisi ve DFA için 301 öğrenci katılmıştır. Ölçek geliştirme çalışmasında izlenecek adımlar gerçekleştirilmiştir. Taslak ölçeğin uygulamaya hazır hale getirilmesi için hazırlık aşamasında maddelere yönelik literatür taraması, içerik doğrulaması ve pilot çalışma yapılmıştır. Veri analizinde, nicel analiz olarak açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri ve güvenirlik analizi yapılmıştır. Tüm sonuçlar, eleştirel düşünme ölçeğinin ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencileri için geçerli ve güvenilir olduğunu göstermektedir. Ancak ortaokul öğrencilerine yönelik bir geçerlilik ve güvenirlik çalışması yapılması önerilmektedir.
Abstract
Critical thinking is seen as both an output of curricula, and as a skill enhancing students’ learning qualityand achievements in all the countries. Defined as a significant skill contributing to students’ academic andprofessional achievements in 21st century, critical thinking has been emphasized due to increasing needsin workplaces, and accountability in higher education. For this reason, the purpose of the study is todevelop a critical thinking dispositions scale for elementary school students. 310 elementary schoolstudents for EFA and 301 students for CFA participated in the current study. The steps to be followed in astudy of scale development were carried out. In a preparation phase, survey in literature for items, contentvalidation, and pilot study were performed in order to make the draft scale be ready in implementation. Inthe data analysis, exploratory and confirmatory factor analyses, and reliability analysis were performedas quantitative analysis. All the results point out that critical thinking scale is valid and reliable for 3rdand 4th elementary school students. However, it is recommended that a validation and reliability studyshould be conducted for secondary school students.