İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN SINIF İÇİ ETKİNLİK DÜZEYLERİ İLE DUYGUSAL ZEKÂ PUANLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

INVESTIGATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN CLASSROOM ACTIVITY LEVELS AND EMOTIONAL INTELLIGENCE POINTS OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS

Özet

Sınıf içi etkinlikler, eğitimin amacı açısından büyük önem taşımaktadır. Eğitimde istenilenhedeflerin gerçekleştirilmesi, sınıf içi etkinliklerin etkililik derecesi ile birebir ilişkilidir. Buaçıdan bakıldığında, sınıf içindeki öğrenme ortamında yürütülen etkinliklerindeğerlendirilmesi büyük önem taşımaktadır. Buradan hareketle bu araştırmanın konusu,ilkokul öğrencilerinin sınıf içi etkinlik düzeyleri ile duygusal zekâ puanları arasındakiilişkinin incelenmesidir. Bu araştırmada nicel araştırma modellerinden ilişkisel ve betimseltarama modelleri kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Balıkesir İli Gönen ilçesindeilkokula devam eden 169’u kız, 195’i erkek toplam 364 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada39 maddelik sınıf içi etkinlik ölçeği ve 33 maddelik duygusal zekâ ölçeği de kullanmıştır.Yapılan basit doğrusal regresyon analizi sonucuna göre, öğrencilerinin sınıf içi etkinlikdüzeyleri, öğrencilerin duygusal zekâ düzeylerinin pozitif yönde önemli bir yordayıcısıolarak tespit edilmiştir.

Abstract

Class activities are of great importance for education. The achievement of the desired goals in education is correlated with the effectiveness level of the class activities. From this point of view, the evaluation of the activities carried out in the classroom learning environment is of great importance. The current study aims to examine the relationship between the level of activity in the classroom and the emotional intelligence scores of elementary school students. The sample of the study consists of 364 students (169 females; 195 males) who attended primary school in the district of Gönen, Balıkesir province. In this quantitative study, relational survey and descriptive models were used. The study used a 39-item in-class activity scale and a 33-item emotional intelligence scale. Simple linear regression analysis results showed that the level of activity level of students in the classroom was an important predictor of positivity of students' emotional intelligence levels.