SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRETİMSEL STRATEJİLERE YÖNTEMLERE VE TEKNİKLERE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: HAYAT BİLGİSİ DERSİNE YÖNELİK TANILAYICI BİR ÇALIŞMA

PRIMARY SCHOOL TEACHERS OPINIONS OF INSTRUCTIONAL STRATEGIES, METHODS AND TECHNIQUES: A DESCRIPTIVE STUDY FOR SCINCE OF LIFE CLASS

Özet

Bu araştırmada, Hayat Bilgisi dersi öğretmenlerinin, öğretimsel stratej ilere, yöntemlere ve tekniklere ilişkingörüşleri, hem literatür açısından (kavramların netliği) hem de kendi uygulamaları açısından (uygulamasıklığı, zorlukları ve önerileri) incelenmiştir. Bu sayede, öğretim programında benimsenen yaklaşımın,uygulamadaki yansıması hakkında bilgi edinmek amaçlanmıştır. Bu çalışma nitel araştırma paradigmasınauygun olarak tasarlanmış betimsel bir çalışmadır. Araştırmada amaçlı örneklem türü çerçevesinde hareketedilerek, dört farklı ilköğretim okulundan 22 sınıf öğretmeni katılımcı olarak belirlenmiştir. Veri toplamayöntemi olarak, yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Verilerin betimsel analiz tekniği ileçözümlenmiştir. Araştırma sonunda, sınıf öğretmenlerinin, stratej i, yöntem ve teknik kavramlarına ilişkintanımlamalarının hatalı ve eksik olduğu belirlenmiş, katılımcıların bu derste en çok düz anlatım yönteminitercih ettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Bu yöntemi tercih etme nedenlerini, ders kitaplarında bilgi olmamasıve yöntemin kolay olması şeklinde ifade eden katılımcıların, öğrenci merkezli stratej ilerin, yöntemlerin vetekniklerin kullanılmasının önemine inandıkları ancak, çeşitli sorunlar nedeniyle bu stratej ileri, yöntemlerive teknikleri uygulayamadıkları sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract

In this study, views of science of life teachers on instructional strategies, methods, and techniques wereinvestigated both in terms of literature and their applications in the classroom. In this way, it was aimed toobtain information about the practical reflection of the approach adopted. In this descriptive research, itwas acted within the framework of purposive sampling type and 22 teachers from four different primaryschools were determined as participants. Data were collected by semi-structured interview technique andanalyzed descriptively. Results revealed that primary school teachers definitions of the concepts of therelated issues above were inaccurate and incomplete and the most commonly used method in this courseis lecturing. Participants reasons for preferring this were lack of information in textbooks and its simplicity.In addition, the participants believed in the importance of using student-centered strategies, methods, andtechniques but due to various problems, they couldn t put these into practice.