Dergiler / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 0 - Sayı: 30
Matematik Öğretmeni Adaylarının Sözel ve Görsel Temsillere Yönelik Kurdukları Problemlerin Analizi
- Sayfa
- 39–49
- DOI
- —
Özet
Bu çalışma, matematik öğretmeni adaylarının sözel ve görsel temsillere yönelik kurdukları problemlerin analizini amaçlamıştır. Çalışma 2010-2011 güz döneminde bir devlet üniversitesinin İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören 70 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak sözel ve görsel temsillere yönelik hazırlanan Problem Kurma Testi kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının yazmış oldukları problem cümleleri problem , problem değil ve boş şeklinde sınıflandırılmıştır. Bu sınıflama sonucunda problem olarak değerlendirilen yanıtlar ise ödev , ilişkisel ve koşulluolarak sınıflandırılmıştır. Çalışmanın bulgularına göre, adayların farklı temsillere yönelik problem kurma başarılarının genel olarak düşük olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının sözel ve görsel temsillere yönelik her bir problem kurma maddesinde ödev şeklindeki problem cümlelerine daha fazla yer verildikleri tespit edilmiştir.
Abstract
In this study, it was aimed to analyze the problems related to verbal and visual representations posed by pre-service mathematics teachers. This study was conducted with 70 pre-service teachers studying in Primary Education in Mathematics Department in a public university during 2010-2011 academic year autumn term. Data were gathered through a problem posing test prepared appropriate to verbal and visual representations. Problem sentences written by pre-service teachers were classified as problem,not problem, and blank. As a result of this classification, answers evaluated as problem were characterized as assignment , relational , and conditional . Findings of the study indicated that the success of the pre- service teachers were generally low in problem posing appropriate to different representations. Besides, it was determined that pre-service teachers gave more place to assignment type of problems posed appropriate to verbal and visual representations.