ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERDE DUYGUSAL ZEKÂNIN İNCELENMESİ

Özet

Bu çalışmanın amacı, özel yetenekli öğrencilerin duygusal zekâ düzeylerini cinsiyet ve yetenek alanı değişkenlerine göre incelemektir. Araştırma nicel çalışma modelinde tarama desenine göre yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim öğretim yılında Ankara ve Eskişehir ilinde bulunan Bilim ve Sanat Merkezlerine kayıtlı 110 (%53) kız ve 98 (%47) erkek olmak üzere özel yetenekli 208 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin 75’i (%36) genel zihinsel yetenek alanına, 68’i (%33) müzik yetenek alanına ve 65’i (%31) görsel sanatlar yetenek alanına kayıtlıdır. Araştırma verileri “Bar-On Duygusal Zekâ Ölçeği (Çocuk ve Ergen Formu)” ile toplanmıştır. Veriler t-testi, Tek Yönlü Varyans Analizi ve betimsel istatistikler kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda, öğrencilerin toplam duygusal zekâ puanlarının ve bireyler arası, uyum ve genel ruh durumu alt boyutu puanlarının yüksek düzeyde; birey içi ve stres yönetimi puanlarının orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin toplam duygusal zekâ puanları ile birey içi, bireyler arası, stres yönetimi, uyum ve genel ruh durumu alt boyutu puanları yetenek alanlarına ve cinsiyetlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermemiştir.

Abstract

The aim of this study was to examine the emotional intelligence of gifted and talented students. The study was carried out in the survey design of a qu- antitative research model. In the 2019-2020 academic year, the students partici- pated in this study from Eskişehir and Ankara Science and Art Centers. Of the 208 students in the study sample, 110 were girls (53%) and 98 were boys (47%), 75 (36%) of the students were generally talented, 68 (33%) were musically gifted, and 65 (31%) were artistically gifted. Data for this study were collected using the “Bar-On Emotional Quotient Inventory Youth Version”. Data were analyzed using t-test, one-way ANOVA, and descriptive statistics. As a result of the analy- sis of the data, the students’ total emotional intelligence scores and the scores of the sub-dimensions interpersonal, adaptability, and general mood were high; Intrapersonal and stress management scores were found to be moderate. The stu- dents’ overall emotional intelligence and their subdimensional scores showed no statistically significant differences according to their ability domains and gender.