Dil Öğretimi Bağlamında Web Tabanlı Öğrenmeye Yönelik Çalışmaların Sistematik Olarak İncelenmesi

The systematic review of studies about web-based learning in language teaching context

Özet

Çevrimiçi öğrenme, elektronik öğrenme ya da Web destekli öğretim olarak da söz edilen Web tabanlı öğrenme (WTÖ), pandeminin doğurduğu çok sayıda çevrimiçi öğretim uygulaması ve yeni platformlar sayesinde son zamanlarda dil öğrenimi ve öğretimi alanında oldukça ön plana çıkmıştır. Bu nedenle, mevcut araştırma, WTÖ üzerine 2015'ten 2020'ye kadar en saygın dergilerde yayınlanan akademik makaleleri incelemek için düzenlenmiştir. Ayrıca, bu analiz, elektronik öğrenme platformlarındaki son akımları ortaya çıkarmayı ve kapsama dâhil edilen çalışmaların bulgularını değerlendirmeyi amaçlamıştır. Buna göre, önceden saptanan belli başlı kriterler ışığında, Clarivate Analytics (Thomson Reuters)’te indekslenen nicel, nitel ya da karma desenle planlanan 20 araştırmanın çalışmanın içinde yer almasına karar verilmiştir. Araştırmacı, eğitim bağlamı, katılımcılar ve araştırma yöntemlerini dikkate alarak incelemelerini titizlikle tamamladıktan sonra, çalışmaların büyük bir çoğunluğunun karma ve nicel araştırma desenlerine göre yükseköğretim kurumunda yürütüldüğünü keşfetmiştir. Buna ek olarak, çevrimiçi öğrenme platformları üzerine yapılan araştırmaların bir dereceye kadar dinleme ve kelime dağarcığı gelişimini hedeflemelerine rağmen, aslında bir makro beceri olan yazma ile daha yakından ilgili oldukları saptanmıştır. Bir diğer önemli bulgu ise, öğrencilerin dijital dünyada üst düzey düşünme becerilerini kullanmalarını sağlayacak özgün etkinliklerle zenginleştirilmiş harmanlanmış öğrenme ortamlarının çalışmaların çoğunda eksik kalmış olmasıdır. Son olarak, WTÖ üzerine yapılacak gelecek araştırmalar için yaratıcılığı geliştirmek adına bazı öneriler sunulmuştur.

Abstract

As is also labelled as online learning or e-learning, Web-based learning (WBL) has recently come to the forefront in language education thanks to a huge number of online teaching practices the pandemic has induced as well as the new platforms and some applications accommodating language studies. As such, the current research has been orchestrated to review prestigious academic papers on WBL in ELT published in flagship journals from the years 2015 to 2020. Moreover, it has aimed at clarifying the recent trends on e-learning platforms. Accordingly, 20 empirical research with quantitative, qualitative, or mixed designs indexed in Clarivate Analytics (Thomson Reuters) were incorporated into the study. Having meticulously investigated them particularly considering the education context, participants, and the methods, the researcher found out that an overwhelming majority of the studies were administered in higher education context according to mixed and quantitative research designs. Furthermore, the research on online learning platforms was heavily related to one of the macro skills (i.e. writing) besides listening and vocabulary to a degree. Another fundamental result was the limited number of studies employing blended learning contexts enriched with authentic activities which would make learners use higher-order thinking skills in the digital world. Finally, some suggestions have been offered to future directions in order to enhance the creativity in WBL research.