Üç Boyutlu Biçim Algısını Geliştirmede Polihedronların Etkileri

Özet

Bu araştırma, üç boyutlu biçim bilgisini geliştirmek için geleneksel eğitimmodeliyle hesaplamalı tasarım yaklaşımını birleştirmenin mümkün olupolmayacağını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada, araştırmakonusuyla ilgili ulusal ve uluslararası birçok yayın incelenerek kuramsalçerçevenin oluşturulması sağlanmış ve mimarlık temel tasarım eğitimialmış 42 öğrenci ile atölye çalışması gerçekleştirilmiştir. Atölye çalışmasınındeğerlendirilmesinin yapılabilmesi için atölyeye katılan öğrencilerle anketyapılarak veri toplanmıştır. Anket çalışması ile elde edilen veriler istatistikdeğerlendirme programı (SPSS) ile değerlendirilmiştir. Çalışmada,öğrencilerin atölye sürecinde bireysel kazanımlar olarak; %82,9’unun şekiluzay algısı gelişimi, %92,7’sinin üç boyutlu düşünme becerisi, %39’ununözgüven ve karar verme yetisini kullanma, %73,2’sinin deneyip yanılmaşansına sahip olma, %95,1’inin yaparken öğrenme becerisi edindikleritespit edilmiştir. Öğrencilerin grup çalışması kazanımları olarak %87,2’si işbölümünü gerçekleştirebilme, %84,6’sı birlikte karar verme deneyimi,%79,5’ini tartışma, fikir alışverişi ortamında öğrenme, gibi kazanımlaredindikleri tespit edilmiştir. Öğrencilerin öğrendikleri tasarım modelleriincelendiğinde; %82,1’inin düzgün dört yüzlünün kenar, köşe ve yüzeysayılarının kavranması, %79,5’inin küpün kenar, köşe ve yüzey sayılarınıkavradıkları tespit edilmiştir. Çalışma; bir biçimlendirme yöntemi olarak vehesaplamalı tasarımın temel kazanımlarını sağlaması bakımından büyükoranda başarı sağlamıştır. Üç boyutlu biçim bilgisini geliştirmek vegeleneksel eğitim modeliyle hesaplamalı tasarım yaklaşımını birleştirmedepolihedronların, uygun bir tasarım nesnesi olduğu belirlenmiştir.

Abstract

This study was conducted to determine whether it is possible to combine the traditional education model and computational design approach to improve the three dimensional morphology. In this study, many national and international publications related to the research subject were examined and a theoretical framework was established and a workshop was conducted with 42 students who received architectural basic design education. In order to evaluate the workshop, a questionnaire was collected with the students who participated in the workshop. The data obtained from the survey were evaluated with the statistical evaluation program (SPSS). In the study, students' individual gains in the workshop process; shape space perception development 82.9%, three-dimensional thinking skills 92.7%, self-confidence and decision-making ability to use 39%, 73.2% to have the chance to try and error, 95.1% of learning skills, while they were found to have acquired. Students' group work gains; 87.2%, the decision-making experience 84.6%, the discussion and exchange of ideas 79.5%. When the design models learned by the students are examined; understanding of the number of edges, corners and surfaces of smooth four sides was determined as 82.1%, and the number of edges, corners and surfaces of the cube was 79.5%. In this study; as a formatting method and computational design has achieved a great deal of success in terms of providing basic gains. Polyhedrons have been identified as a suitable design object in order to improve the three-dimensional morphology and to combine the traditional education model with computational design approach.