Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Kimya Dersine Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Investigation of the Attitudes of Pre-service Science Teachers towards Chemistry Lesson According to Different Variables

Özet

Bu araştırmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının kimya dersine yönelik tutumları ile akademik başarıları arasında bir ilişkinin olup olmadığını belirlemek ve bu ilişkinin etkisini cinsiyet ve anne-baba eğitim durumları açısından incelemektir. İlişkisel tarama modeli ile yapılmış olan bu araştırma, 2013-2014 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmenliği Lisans Programı'nda öğrenim gören 96 1. sınıf öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak "Kimya Dersine Yönelik İlgi ve Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS-11.5 programıyla çözümlenmiş olup veriler frekans (f), ortalama (X) ve Pearson korelasyon katsayısı ile hesaplanmıştır. Verilerin analizi sonucunda, öğretmen adaylarının cinsiyete ve anne-baba eğitim durumuna göre tutum ve akademik başarı düzeyleri arasında farklılıklar olduğu, kimya dersine yönelik tutum ile akademik başarı düzeyleri arasında pozitif ve orta düzeyde bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.

Abstract

The aim of this study was to determine whether there exists a relationship between pre-service science teachers' attitudes towards chemistry lesson and their academic success. The study also aimed to investigate the effect of this relationship in means of gender and educational background of the parents of these pre-service science teachers. Using the relational scanning model, a total of 96 first grade pre-service science teachers, which were the registered students of Primary Science Education Department of the Education Faculty in Gazi University in the spring term of 2013-1014 academic year, participated this study. The Attitude and Attention Scale toward Chemistry Lesson (AASC) was used as a data collection tool. The gathered data were analyzed by using SPSS-11.5 programme with conduction of frequency (f), mean (M) and Pearson correlation coefficient. Analysis of this data revealed that there were differences between attitudes and academic success of pre-service science teachers according to gender and educational background of their parents. The study also showed that there was a positive and moderate relationship between the attitudes of pre-service science teachers towards chemistry lesson and their academic success.