8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK DERSLERİNDE PROBLEM ÇÖZME SÜRECİNDE KARŞILAŞTIKLARI GÜÇLÜKLER

THE DIFFICULTIES 8TH GRADERS EXPERIENCE IN THE PROCESS OF PROBLEM SOLVING IN MATHEMATICS COURSES

Özet

Bu çalışmada problemin çözümüne ulaşamayan öğrencilerin problem çözme adımlarından hangi adımda güçlük yaşadıkları belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla, seçkisiz örnekleme yoluyla seçilen 22 sekizinci sınıf öğrencisine 7 açık uçlu problem yöneltilmiştir. Her problemde öğrencilere, 'problemi anlama', 'uygun stratejinin seçimi', 'seçilen stratejinin uygulanması' ve 'kontrol etme' adımlarını ölçen alt sorular/yönergeler yöneltilmiştir. Bu sorulara göre, verilen problemi çözemeyen öğrencilerin problem çözme adımlarından hangisinde sorun yaşadıkları belirlenmeye çalışılmıştır. Verilerin analizinde nitel araştırma yöntemlerinden betimsel analiz kullanılmış, veriler kodlama yolu ile kategoriler halinde incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, problemleri çözemeyen öğrencilerin rutin problemlerde, 'uygun stratejinin seçimi' ve 'stratejinin uygulanması' basamaklarında, rutin olmayan problemlerde ise 'problemi anlama' basamağında sorun yaşadıkları belirlenmiştir.

Abstract

In this study, we tried to determined difficulties encountered in the process of problem solving in math lessons 8. grades students. We used seven open-ended problems as a means of data collection. In every problem, we asked sub questions for measuring Polya's four steps in problem solving that 'understanding the problem', 'make a plan' 'carry out a plan' and 'look back'. According to this sub questions; we trying to identify difficulties their students' problem solving which of this steps. Descriptive analysis of the qualitative research methods were used to analyze the data. According to results, we identified the students that cannot resolve the problems forced to 'make a plan' and 'carry out a plan'steps in the routine problems, and they forced to 'understanding the problem' step in the non-routine problems.