Yaş Çocukların İki El Kullanımı ve El-Göz Koordinasyonu Becerilerine Dokuma Eğitiminin Etkisi

The Impact of Weaving Training on 6-Year-Old Children's Two-Handed Use and Hand-Eye Coordination Skills

Özet

Bu araştırma kapsamında dokuma çalışmalarının 6 yaş çocukların iki el kullanımı ve el-gözkoordinasyonu becerilerine olan etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusundaokul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 6 yaş çocukların normal müfredat programlarına ekolarak verilen dokuma eğitimi programı geliştirilmiş ve bu programın etkililiğideğerlendirilmiştir. Deneysel desende gerçekleştirilen araştırmanın örnekleminde 80 çocuk yeralmıştır. Deneysel desen olarak iki deney ve iki kontrol grubundan oluşan Solomon dört-grupmodeli kullanılmıştır. Deney grubundaki çocuklara 12 hafta boyunca haftada 3’er saat dokumaeğitimi verilmiştir. Kontrol grubundaki çocuklar ise dokuma eğitimi almamışlardır. Araştırmadaveri toplama araçları olarak “Çocuk Bilgi Kartı”, “Frostig Görsel Algı Testi”, “Ayna GörüntüsüTesti” ve “İki El Koordinasyon Testi” kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; dokuma eğitimialan çocuklar lehine “Ayna Görüntüsü” ve “İki El Koordinasyonu” testleri hata puanları ve testtamamlama sürelerinde anlamlı bir farkın olduğu saptanmıştır.

Abstract

The aim of the this study was to investigate the effect of weaving studies on children’s two-handed use and hand-eye coordination skills. Within the scope of the research, weaving education program, which is supplemented to the regular curriculum programs of the children in the 6 years old group, who are going on to the preschool education institutions, was developed and the effectiveness of this program was evaluated. Eighty children were included in the sample of the research conducted experimentally. The experiment was planned as an experimental design and Solomon four-group model was used. The children in the experimental groups were given weaving training for 3 hours a week for 12 weeks in addition to their experiences in the education institution they attended. Children in the control groups continued their daily education programs created by their teachers. "Child Information Card", "Frostig Visual Perception Test", "Automatic Mirror Tracer Test" and "Automatic Two-Hand Coordination Test" were implemented as data collection tools in the research. According to research findings; the "Mirror Tracer" and "Two-Hand Coordination" tests were found to have a significant difference in error scores and test completion times in favor of children receiving weaving training.