Okul Öncesi Öğretmenlerinin Üstün Yetenekli Çocuklar Hakkındaki Görüşlerinin Belirlenmesi (Uşak İli Örneği)

An Investigation of the Preschool Teachers’ Opinions on Gifted Children (Sample of Uşak)

Özet

Üstün yetenekli olmanın evrensel olarak kabul görmüş bir tanımı bulunmamakla birlikte; en genelçerçevede üstün yetenekli olmak; zekâ, akademik ve yetenek anlamında bireylerin kendi yaşıtlarınaoranla daha üstün bir performans göstermesi olarak tanımlanabilir. Okul öncesi dönem çocuklarınsahip oldukları bireysel özelliklerini anlamak, yeteneklerini tanımak ve keşfetmek hatta var olanyeteneklerini geliştirmek açısından önemli yıllardır. Bu dönemde çocukta var olan üstün biryeteneğin keşfedilmesi ileriki yıllarında bu yeteneğin daha ileri seviyelere ulaşabilmesine temeloluşturacaktır. Bu araştırmanın amacı üstün yetenekli çocuklar hakkındaki okul öncesi öğretmengörüşlerini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Uşak il merkezinde yer alan Millî EğitimMüdürlüğüne bağlı anasınıflarında ve bağımsız anaokullarında görev yapmakta olan 33 okulöncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmadaveriler; anaokullarındaki/anasınıflarındaki öğretmenlerle yürütülen yarı-yapılandırılmış görüşmeformlarıyla toplanmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre okul öncesi öğretmenlerin hemteorik hem de uygulamalı uygun programlar konusunda yeterli bilgi seviyesine sahip olmadıklarıbelirlenmiştir. Buradan hareketle okul öncesi öğretmenliği eğitim programlarına üstün yetenekliçocuklarla ilgili dersler eklemesi, çalıştaylar ve eğitimler düzenlenerek öğretmenlerin görüşlerindeve sınıf içi uygulamalarda önemli adımlar atılmasının sağlanabileceği önerilmektedir.

Abstract

Along with not having a universally accepted definition of being talented and gifted, in the most general frame, being talented and gifted may be defined as to show superior performance in the sense of intelligence, academic and talent compared to their peers. Early childhood period is important in terms of understanding child’s individual differences, recognizing and discovering their abilities and even improving their capabilities. In this period, discovery of a superior talent in children will lay a foundation to reach more advanced levels in the following years. The purpose of the study was to determine teacher’s views on talented and gifted children. The sample of the study includes 33 early childhood educators at dependent and independent kindergartens in the center of Uşak. In this research, qualitative research design was used and data was collected with semi-structured forms which were developed according to literature by researchers. As a result of the study, teachers’ knowledge level about education of talented and gifted children, their educational methods and strategies, classroom arrangements, relationships between talented children with their peers and teachers’ experiences with talented children were determined. In addition, results show that early childhood educators do not have sufficient knowledge about both theoretical and practical programs for children. Important steps will be taken in teachers’ views and their classroom applications with the help of adding proper lessons to early childhood education programs and arranging workshops and training.