STEM Temelli Araştırmalarda Kullanılan Ölçme veDeğerlendirme Yöntemlerinin İncelenmesi

Özet

STEM kavramı Türkiye’de gittikçe artan bir şekilde akademik çalışmaların yapıldığı bir alan haline gelmiştir. Artan bu ivme ile çalışmaların hem uluslararası hem de ulusal düzeyde farklı şekilde desenlendiği görülmektedir. Bu alanda yapılan çalışmaların başarıya ulaşması için bu STEM yaklaşımına uygun ölçme ve değerlendirme mantığının anlaşılmasına ihtiyaç duyulmaktadır. Bu araştırmada, Türkiye’de son beş yılda yayımlanan STEM temelli akademik çalışmaları kullanılan ölçme ve değerlendirme yöntemleri açısından incelemek amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada STEM eğitimi ile ilgili son beş yılda Türkiye’de yayınlanmış 40 akademik çalışma incelenmiştir. Veriler içerik analizine tabi tutularak açık kodlamalar yapılmıştır. Yapılan analizlerin inandırıcılığı ve dürüstlüğünü sağlamak amacıyla kodlamalar başka bir araştırmacı tarafından da yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda çalışmalardaki ölçme ve değerlendirmelerin “STEM ile ilişkilendirilen bir değişkeni test etme” ve “STEM uygulamaları ile ilgili sınıf içi değerlendirmeler” olmak üzere iki farklı boyutta toplandığı belirlenmiştir. Birinci boyutun bilişsel, duyuşsal, beceri ve disiplinler arası temalarından oluştuğu, ikinci boyutun ise süreç ve sonuç değerlendirme olarak ayrıldığı görülmüştür. Ölçme ve değerlendirmelerin sınıf içi boyutunda uygulananlarının çoğunun bilim ve mühendislik entegrasyonunun değerlendirilmesine yönelik olduğu saptanmıştır. Elde edilen sonuçlar değerlendirildiğinde ölçme ve değerlendirme konusunda yapılan STEM temelli çalışmalarda izlenen belirli standartların olmadığı görülmüştür. Bu standartların oluşturulması için ülke çapında uygulanabilecek ölçme ve değerlendirme kriter çerçevesinin oluşturulması ve öğretmenlere STEM temelli etkinliklerde kullanılabilecek ölçme ve değerlendirmeye yöntemlerine yönelik hizmet içi eğitimlerin verilmesi önerilmektedir.

Abstract

Researchers in Turkey has paid more attention to STEM concepts recently. With this increasingmomentum, it can be seen that studies are designed differently at both the international andnational levels. In order for the studies in this area to be successful, it is necessary to understandthe logic of measurement and evaluation in accordance with this STEM approach. Within thisregard, this study aimed to examine STEM based studies in terms of their measurement andevaluation approaches. Document analysis method, one of the qualitative research methods, wasused in the current study. In the research, 40 academic studies related to STEM education andpublished in Turkey in the last five years were examined. The data were subjected to contentanalysis and open coding was made. In order to ensure the credibility and honesty of theanalyzes, the coding has also been made by another expert. As a result of the analyzes, it has beendetermined that the measurements and evaluations in the studies are gathered in two differentdimensions as “testing a variable associated with STEM” and “in-class evaluations about STEMapplications”. It was observed that the first dimension was composed of cognitive, affective, skilland interdisciplinary themes, while the second dimension was separated as process and resultevaluation. It has been determined that most of the measurements and evaluations applied in theclassroom dimension are aimed at evaluating the integration of science and engineering. Whenthe obtained results are evaluated, it is seen that there are no certain standards followed in STEMbased studies on measurement and evaluation. In order to establish these standards, it isrecommended to establish a measurement and evaluation criteria framework that can be appliedacross the country and to provide in-service training for teachers on methods of measurementand evaluation that can be used in STEM-based activities.