Müzik Öğretmenliği Programı Eğitim Müziği Besteleme Teknikleri Dersinin Çözümlenmesi

Analysis of Educational Music Composition Techniques in Music Teacher Education Program

Özet

Çalışmada Eğitim Fakültesi müzik öğretmenliği programı “Eğitim Müziği Besteleme Teknikleri”(EMBT) dersinin bir analizi yapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımlarından dokümanincelemesi kullanılmıştır. Çalışmaya ilişkin veriler Yükseköğretim Kurulu (YÖK) tarafındanhazırlanan 2007 ve 2018 Eğitim Fakültesi öğretmen yetiştirme lisans programlarına ilişkin MüzikÖğretmeni Programlarından elde edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, müzik öğretmenliğiprogramının tanımsal program modeline dayandığı, zorunlu alan dersleri kapsamında olanEğitim Müziği Besteleme (EMB) dersinin; güncellenen programda seçmeli alan derslerikapsamında EMBT adında tanımlandığı, ders süresinin önemli düzeyde azaltılmış olduğu, dersiçeriğine bazı konuların ilave edilmesi gerektiği belirlenmiştir. Bu kapsamda EMBT dersstandartları ‘tasarlanan, uygulanan, gerçekleşen ve literatür temelli’ bir yaklaşım temelindeanaliz edilerek derse ilişkin yeni “ayrıntılı kuramsal çerçeve” oluşturulmuştur. Öğrencilerinmüzikal gelişimlerine ve genel müzik eğitimine ilişkin çeşitli tür ve nitelikte eğitim müziğidağarcığına katkı sağlayacak eğitim müziği bestecilerinin yetişebilmesi için; ilk müziköğretmenliği programı güncelleme çalışmalarında, EMBT dersi zorunlu alan bilgisi derslerikapsamında tanımlanması ve ders standartları ve kredi/saat uygulamalarına ilişkin düzenlemeleryapılması gerekmektedir.

Abstract

This study analyzed educational music composition techniques in Music Teacher Education Program. Analysis from qualitative research techniques was used to examine available records and documents related to a topic, sketching general trends, and alternative thoughts and approaches related to the present situation. The data were obtained from Music Teacher Education Undergraduate Programs of 2017 and 2018 that were prepared by the Council of Higher Education (YÖK). The analysis revealed that the music teaching program was based on the descriptive program model, the course of “educational music composition”, within compulsory area courses, and was named after “educational music composition techniques” under elective area courses. Lesson time was reduced to a great extent, and some topics should be added to course content. In this regard, course standards of educational music composition techniques were analyzed based on a literature-centred, designed, implemented, and performed approach, and a new “detailed theoretical framework” related to how the course was created. To educate composers of various genres and qualities for general music education, the Educational Music Composing Techniques course must be defined within the scope of compulsory field knowledge courses. Necessary arrangements should be made regarding course standards and credit/hour applications.