İlkokul 3. Sınıf Öğrencilerinin Dinlediği Metni Anlamasında Müzikal Nüans ve Ritmik Kalıpların Etkisi

The Effect of Musical Nuance and Rhythmic Patterns on the Listening Comprehension of 3rd Grade Students

Özet

Bu çalışmada, müziğin bazı dinamiklerini dinleme metinleri içerisinde kullanarak öğrencilerin dinledikleri metinleri anlamasını kolaylaştırmak amaçlanmıştır. Bu amaçla dinleme metinlerinde müzikal nüans ve ritmik kalıplar kullanılmıştır. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılında Ankara ili Gölbaşı ilçesindeki Atatürk İlköğretim Okulunda öğrenim gören 78 üçüncü sınıf öğrencisi üzerinde yapılmıştır. Bu araştırmada yarı deneysel desenlerden öntest-sontest model kullanılmıştır. Araştırmada deney ve kontrol gruplarına öntest olarak “Dinleme-Anlama Başarı Testi” uygulanmıştır. Daha sonra müzikal dinamiklerle yeniden yapılandırılmış olan metinler deney grubuna uygulanırken, kontrol grubuna uygulanan metinlerde herhangi bir değişiklik yapılmamıştır. Bağımlı değişkenler arasındaki farkın saptanmasında “Paired Sample t Test” bağımsız değişkenler arasındaki farkın tespitinde ise “Independent Sample t Test” kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, dinleme metinlerinde müzikal nüans ve ritmik kalıplar kullanılması istatistiki olarak anlamlı çıkmamıştır fakat deney grubu öntest-sontest puan farkları arasında bir artışın olduğu gözlenmiştir. Ayrıca metinlerde kullanılan ritmik kalıpların nüanslara nazaran daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract

In this study, it is aimed to ease for students to listening comprehension by using some of dynamics of music in listening tex t. For this purpose, musical nuance and rhythmic patterns were used in listening texts. The study was conducted with 78 third grade students studying in Atatürk Primary School attache in Gölbaşı district of Ankara province in 2018-2019 school years. In this study, paired design pretest-posttest design in quasi-experimental designs. In this study, a pretest-posttest model, one of the quasi-experimental designs, was used. In the study, “Listening Comprehension Achievement Test” was applied to the experimental and control groups as pretest. Afterwards, the texts that were restructured with musical dynamics were applied to the experimental group, while the text applied to the control group was not changed. “Paired Sample t Test” was used to determine the differences between dependent variables and “Independent Sample t Test” was used to determine the differences between independent variables. According to the analysis results; use of musical nuance and rhythmic patterns in the listening texts was not statistically significant however there was a significant increase in the pretest-posttest score differences of the experimental group. In addition, it was concluded that the rhythmic patterns used in the texts were more effective than the nuances.