Az gören çocuklarda görsel algılama eğitiminin yazma , okuma ve günlük yaşam aktivitelerine etkisi

The effect of visual perception training on reading, writing and daily living activities in children with low vision

Özet

Amaç: Bu çalışma az gören çocukların görsel algı bozukluklarını saptayarak, iş-uğraşı tedavisi programının etkinliğini araştırmak amacıyla planlandı. Gereç ve yöntem: Az gören tanısı almış 40 olgu rast gele iki gruba ayrıldı. Her iki gruba Ayres görsel algılama testlerinden desen kopya etme (DKE), şekil zemin algısı (ŞZA) ve uzayda pozisyon (UP) alt testleri yapıldı. Okuma hızı ve yazı yazma performansları değerlendirildi. Northwick Park Bağımsızlık indeksi (NPBI) ile günlük yaşam aktiviteleri incelendi. Az gören yardımcıları ile bireysel tedavi programı planlandı, l. grup tedavi programına alındı. 2. gruba aynı aktiviteler ev programı olarak verildi. Her iki gruba tedavi programı 3 ay, haftada 3 gün, 1'er saat uygulandı. Sonuçlar: Her iki grubun tedavi programı öncesi ve sonrası DKE, ŞZA, UP, NPBI puanları, okuma ve yazma performansları karşılaştırıldığında anlamlı artış olduğu görüldü (p

Abstract

The effect of visual perception training on reading, writing and daily living activities in children with low vision Purpose: This study was planned to determine the visual perception impairment of children with low vision and to investigate the effectiveness of occupational therapy program. Material and methods: The study was carried out on 40 children diagnosed with low vision who were randomly recruited into two groups. Figure ground perception (FGP), copying figure (CF) and position in space (PS) subtests of Ayres visual perception evaluation were performed. Reading and writing performance were evaluated. The activities of daily living were examined by means of the Northwick Park Independence Index (NPII). An individual training program was planned with their low vision aids. The first group was treated in physiotherapy department. The same activities were given as a home program to the second group. The program was applied 3 times per week for 3 months. Results: When comparing pre and post test scores of CF, FGP, PS, NPII, reading and writing performance, a significant increase was found in both groups (p