Dergiler / Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi / 2018 / Cilt: 2 - Sayı: 3

Türkiye’de okul öncesi çocuklarda dil ve konuşma bozukluklarının analizi: Beypazarı örneklemi

An analysis of language and speech disorders in preschool children in Turkey: The case of Beypazarı

Erol BELGİN, Ayşe Sanem ŞAHLI, Fatih Mehmet ŞAHİN

Sayfa
474–484
DOI
—

Özet

Dil ve konuşma gecikmesi olan çocukların, okul öncesi dönemde hem öğrenme güçlüğü hem de psikolojik ve davranışsal uyum sorunları ile karşılaşma riski vardır. Bu çalışmanın amacı, anaokuluna devam eden 3–6 yaş arasındaki çocuklarda dil ve konuşma bozuklarını analiz etmektir. Beypazarı’nda anaokuluna devam eden toplam 503 çocuk belirlenmiştir. Ancak, 101 çocuk çeşitli nedenlerle çalışma dışı kalmıştır (N: 402). Çalışmanın uygulanması iki aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada çocukların dil ve konuşma gelişimi Dil ve Konuşma Formu ile sorgulanmıştır. İkinci aşamada riskli çocuklara Türkçe Okul Öncesi Dil Ölçeği–5 (TPLS–5) testi uygulanmıştır Çalışmanın ilk aşamasından elde edilen verilerden 402 çocuktan 23'ünün dil ve konuşma gelişiminde problem olduğu düşünülmüştür. TPLS–5 dil testi 23 çocuğun 22'sine uygulandı. Çocukların kronolojik yaşları ve alıcı dil yaşları arasında orta (0.30

Abstract

The children with early language and speech delay have the risk to face with learning disabilitiesas well as psychological and behavioral adjustment problems in the preschool period. The aim of this studyto analyse the language and speech disoders in the children aged between 3 and 6 years who attendkindergarden. 503 children who attend the kindergarden were determined in Beypazarı. However, 101children were out of study for various reasons (N:402). The implementation of the study consists of twostages. In the first stage, the language and speech development of the children was determined with theLanguage and Speech Screening Form. The Turkish Preschool Language Scale–5 (TPLS–5) test wasadministered to the risky children in the second stage. The data obtained from the first stage of study, 23of 402 children were considered to have problems in language and speech development. The TPLS–5language test was administered to 22 out of 23 children. A moderate (0.30