Okul öncesi eğitim alan çocukların ve bulundukları sınıf ortamının yaratıcılık düzeyleri arasındaki ilişkisinin incelenmesi

Examining the relationship between the creativity levels of the classroom environment and the preschool children

Özet

Bu çalışmada, Kayseri ili merkez ilçelerinde (Melikgazi, Kocasinan, Talas) bulunan altı yaşçocuklarına sunulan yaratıcı sınıf ortamlarının, çocukların yaratıcı düşünme becerileriyle ilişkisininincelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 51 öğretmen ve bu öğretmenlerinsınıflarında bulunan 357 çocuk oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak öğretmenleresınıflarındaki yaratıcı ortamı kaydetmeleri için “Okul Öncesi Yaratıcı Sınıf Ortamı Ölçeği” veçocukların yaratıcılık düzeylerini belirlemek için “Hibrit Yaratıcılık Testi” uygulanmıştır.Araştırma sonuçları; çocukların yaratıcılıklarının orta düzeyde, öğretmenlerin görüşlerine dayalıolarak sınıf ortamının yaratıcılık düzeyinin ise oldukça yüksek düzeyde olduğunu göstermiştir. Sınıfortamının yaratıcılık düzeyine ilişkin elde edilen sonucun öğretmenlerin ortamın yaratıcılık düzeyiniyapay bir olumlulukla yüksek görmeye eğilimli olmalarından kaynaklandığı söylenebilir. Ayrıcaokul öncesi eğitim kurumunda bulunan sınıfların ortamlarının yaratıcılık düzeyi ile çocuklarınyaratıcılık düzeyi arasında pozitif yönde ancak düşük düzeyde ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bubulgu, öğretmenlerin okul ortamını çocukların ilgi, yetenek, beceri ve gereksinimleri doğrultusundagerekli yaratıcı özellikler taşıyacak şekilde düzenleyemediklerini ya da çocukların yaratıcılıklarınıortaya koymalarını sağlayacak özellikte etkinlikler organize etmede zorlandıklarını düşündürmüştür.

Abstract

The aim of this study was to investigate the relationship between the creative classroom environments and the creative thinking skills of six-year old children in three central districts (Melikgazi, Kocasinan and Talas) of Kayseri province in Turkey. The participants of the study included 51 teachers and 357 students in their classes. The teachers who participated in this study were administered “the Pre-school Creative Classroom Environment Scale” for their perception of the level of creativity in their classes and the children were administered “the Integrated Creativity Test” to determine their level of creativity. The results of the research revealed that these children have a medium level creativity while the teachers’ perception of the classroom environment for creativity was quite high. This discrepancy can be attributed to the teachers’ tendency to evaluate their own classroom environments more positively for creativity. Still, a positive but low-level relationship was found between the creativity levels of the pre-school classroom environments and the creativity levels of the children. This finding suggests that teachers cannot always organize creative classroom environments in line with preschoolers’ interests, abilities, skills and needs, or cannot organize activities that lead to children’s use of their creativity in the classroom setting.