Türkiye’de Yabancı Dil Becerisini Ölçme Sınavı Olarak YDS: Okuduğunu Anlama Sorularının Zorluk Düzeylerinin İncelenmesi

YDS AS A BENCHMARK IN TURKEY: THE DIFFICULTY LEVELS OF READING COMPREHENSION QUESTIONS

Özet

Bir dili kullanabilme, onun okuma, yazma, konuşma ve dinleme gibi bütün becerileriyle kullanabilmeyi gerektirmektedir. Bir beceri üzerinde gelişirken bir diğerinin zayıf bırakılması dili öğrenen kişinin tam akıcı olması önünde bir engeldir. Diğer bir ifadeyle, bir dili ölçerken bütün becerileriyle ölçmek gereklidir. Bu gerçeğe rağmen Türkiye’de uygulanan YDS sadece okuma becerisi üzerinden puanlama yapmaktadır. Fakat ne yazık ki bu test standart bir zorluk seviyesine sahip olmadığı için iyi bir ölçme sınavı olmayabilir. Bu sınav kelime bilgisi, dil bilgisi, okuduğunu anlama, diyalog ve okuma sorularından oluşmaktadır. Seksen sorunun yirmisini oluşturan okuma soruları sınavda en fazla ağırlığı olan soru türüdür ve bundan dolayı puanlamada esas teşkil eder. Bu çalışma YDS’de son 5 yıl içerisinde sorulan toplam on bir sınavın okuduğunu anlama sorularını analiz etti. Toplamda 220 okuduğunu anlama sorusu analiz edildi. Her testin hangi zorluk düzeyinde olduğunu bulmak için Coleman-Liau analiz tekniğini kullandı. Bu çalışma Coleman-Liau tekniğiyle YDS sınavında okuduğunu anlama sorularının aynı zorluk düzeyinde olup olmadıklarını araştırmayı amaçlamaktadır. YDS Türkiye’de yabancı dil becerisini ölçen en önemli sınav olduğu için, bu çalışma testin güvenirliliği konusunda bir fikir edinmede büyük bir önem arz etmektedir ve soruların zorluk düzeylerinde ki büyük değişiklikler sınav güvenirliliğini etkileyecektir. Sonuçlar okuma parçalarının zorluk düzeyleri arasında farklılıkların olduğunu ve standart bir zorluk düzeyine sahip olmadıklarını göstermiştir.

Abstract

The ability to speak a language covers all skills, namely reading, writing, speaking,and listening, together with a reasonable degree of performance and competenceknowledge. Specializing over a single skill by overlooking the others may hinder speakerproficiency. In other words, all skills equally weigh; hence, the tests that aim to measurelanguage proficiency should be able to gauge all skills in a good balance. In spite of thatreality, YDS (Foreign Language Exam) in Turkey scores test-takers only through readingquestions, and accordingly, this test may not be a good benchmark for Turkey becausereading questions do not seem to have a stable difficulty level. The exam is composed ofdifferent kinds of questions which are vocabulary, grammar, comprehension, dialogue,and reading. The reading questions take up the biggest portion in the exam -20 out of 80questions-; therefore, they highly determine the test-takers’ scores. This study investigatedeleven YDS tests held in the last 5 years. In total eleven YDS tests (220 reading questions)were analysed. Coleman-Liau Index was used to measure how difficult each test is. Thisstudy aims to reveal whether reading questions of YDS have a similar difficulty level bycalculating the Coleman-Liau Index. This study is of great importance because YDS is acrucial benchmark test in Turkey that determines the English proficiency level of thosewho take it, and any discrepancy in difficulty levels may negatively affect the reliability ofthe test. The results showed that the reading questions are in a large range of difficulty,and do not follow a stable track of difficulty.