Dergiler / Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2018 / Cilt: 1 - Sayı: 57
MATEMATİK BAŞARISINDA MATEMATİK KAYGISI, BENLİK SAYGISI, AKADEMİK ÖZ-YETERLİK İNANCI, CİNSİYET VE OTOMATİK DÜŞÜNCELERİN ROLÜ
- Sayfa
- 57–73
- DOI
- —
Özet
Matematik; içerik, ders saati ve zorluk düzeyi bakımından öğrencilerin akademik performanslarıyla en çok ilişkilendirilen derslerin başında gelir. Araştırmacılar, matematik başarısını incelerken, psikolojik değişkenleri çoğunlukla ihmal edebilmektedir. Bu çalışma ile lise bir ve ikinci sınıf öğrencilerinin matematik başarıları ile benlik saygıları, akademik öz-yeterlik inançları, cinsiyetleri, otomatik düşünceleri ve matematik kaygıları arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmaktadır. Veriler Trabzon ilindeki on farklı okulda öğrenim gören 984 öğrenci (Kız=601, Erkek=383) üzerinden toplanmıştır. Ortaya çıkan sonuçlara göre; akademik öz-yeterlik inançları, TEOG puanı, matematik kaygısı ve cinsiyet değişkenleri matematik başarısının açıklanmasına özgün katkılar sağlamaktadır. Otomatik düşünceler ile benlik saygısı değişkenlerinin matematik başarısını açıklamadaki katkıları anlamlı bulunmamıştır.
Abstract
Math is the leading one of the courses associated with students' academic performance in terms of levels of difficulty, content and course hours. Researchers examining the mathematics achievement have mostly neglected the psychological factors. In this study, it is aimed to examine the relationships between first and second grade high school students' math achievement with their self-esteem, academic self-efficacy beliefs, gender, automatic thoughts and mathematics anxiety. Data were collected from 984 students studying in different schools in Trabzon. According to the results, academic self-efficacy beliefs, TEOG (High School Entrance Exam) score, math anxiety and gender provide significant contributions to explanation of mathematics achievement. Automatic thoughts and self-esteem were not significant predictors of the mathematics achievement.