Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi

Analyzing success intention levels of students having pedagogical formation training

Özet

Araştırmanın amacı, pedagojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelimlerineilişkin görüşlerini incelemektir. İlişkisel tarama modeline dayalı olan araştırmanın evrenini 2011-2012 öğretim yılı bahar yarıyılında İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesinde pedagojik formasyoneğitimi alan öğrenciler, örneklemi ise, Güzel Sanatlar, Fen -Matematik, Sosyal Alanlarından mezunolan 223 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Midgley ve diğerleri (1998) tarafındangeliştirilen Akın ve Çetin (2007) tarafından Türkçe uyarlaması yapılan Başarı Yönelimler Ölçeğikullanılmıştır. Verilerin analizinde cinsiyet, mezun oldukları lise türü, branş, akademik başarıalgılarına ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemede, t-testi, tek boyutluVaryans Analizi, kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; öğrencilerin cinsiyetleri, branşları, mezunoldukları lise türlerinin, başarı yönelimleri alt boyutları olan öğrenme yöne limi, performans-yaklaşma, performans -kaçınmaya göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı, buna karşın akademikbaşarı algıları orta başarılı olan öğrencilerin performans-yaklaşma, performans -kaçınma altboyutlarında anlamlı farklılaşmanın olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract

The aim of the study is to analyze opinions of students having pedagogical formationtraining related to their success intention. The study is based on the relational survey model and thescope is composed of students having pedagogical formation training at Inonu University Faculty ofEducation in 2011-2012 academic year spring semester. The sampling frame consists of 223 studentsgraduated from the departments of Fine arts, Science-Mathematics, Social Sciences. Data wascollected through the Inventory of Success Intention developed by Midgley et al. (1998) and adaptedinto Turkish by Akın and Çetin (2007). In data analysis t-test, one-way analysis of variance were usedin order to determine if there exists any significant difference between students opinions related totheir academic success perceptions and gender, type of the high school they graduated from,department. Research findings reveal that there exist no significant differences between genders,types of the high school they graduated from, department in terms of learning intention, performance-approach, and performance-avoidance which are sub dimensions of success intention. On the otherhand, there exists significant difference between medium achiever students academic successperceptions and performance-approach, and performance-avoidance.