Dergiler / Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2013 / Cilt: 5 - Sayı: 10
İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığına yönelik görüşlerinin incelenmesi
- Sayfa
- 1–21
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığının(MOY) tanımına, önemine ve geliştirilmesine yönelik görüşlerini incelemektir. Bu araştırmada özel du rumçalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırma, ilköğretim matematik öğretmenliği ana bilim dalında oku yan44 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Öğretmen adaylarının MOYye yönelik görüşlerini belirlemekamacıyla yedi açık uçlu sorudan oluşan görüşme formu uyg ulanmıştır. Elde edilen veriler içerik analiziyöntemi ile analiz edilmiştir. Verilerin analizi, kodlama, kategorilerin ve temaların oluşturulması ilegerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde öğretmen adaylarının görüşlerinde, MOYnin tanımın ayönelik geleneksel okuryazarlık yaklaşımı ve güncel okuryazarlık yaklaşımının olduğu belirlenmiştir.Öğretmen adayları MOYnin bireysel, toplumsal ve bilişsel faydalarından dolayı önemli olduğunubildirmişlerdir. Öğretmen adaylarına göre MOYnin geliştirilmesinde matematiği somutlaştırma, ilgi,etkileşim ve düşünmeye yönlendirme gibi faktörlerin etkili olduğunu ifade etmişlerdir.
Abstract
The purpose of this study is to examine primary mathematics pre -service teachers viewstowards definition, importance and development of mathematical literacy (ML). Case study method wasused in this study. The study was carried out with 44 primary mathematics pre -service teachers. In order todetermine preservice teachers views towards ML, interview form which is consisted seven open -endedquestions were used. The obtained data were analyzed by content analysis. Analysis of data was carriedout with coding, creation of categories and themes. As a result of obtained data analysis, it is determinedthat pre -service teachers had traditional and current literacy approach in their views. Pre -service teachersreported the importance of ML because of its individual, social and cognitive benefits. According to pre -service teachers, factors as mathematics concretization, interest, interaction, guidance to thinking areeffective in the development of ML.