Engelli Ergenlerin Toplumsal Yaşama Katılımda Geçiş Planı Hazırlanması

Özet

Engelli bireylerin toplumsal hayata katılımlarını sağlamak oldukça detaylı çalışmalar isteyen, uzun süreli eğitim gerektiren ve sosyal hizmet servislerinin tam desteğine ihtiyaç duyan bir süreçtir. Engelli ergenlerin desteklenmesi toplumsal hayata hazırlama programlarının içeriğinin çok daha planlı olması ve bu şekilde engelli ergenlerin topluma daha kolay uyum sağlamaları ile mümkün olabilir. Eğitim görmekte olan tüm engelli ergenler için, hazırlanacak eğitim programlarının temelinde belirgin bir destek planı bulunmalıdır. Bu destek planı engelli ergenin okula kabul edildiği dönemden itibaren başlamalı ve eğitiminin sonuna kadar devam etmelidir. Destek planının içeriği üç aşamadan oluşabilir; yapılanma aşaması (yapılar, yasalar, izlenen politikalar, okul uygulamaları vb), sınıf aşaması (plan, roller/sorumluluklar, sınıf aktiviteleri vb) ve bireysel aşama (bireysel özellikler). Engel türüne göre toplumsal yaşama geçişte hazırlanan programlarda farklı konulara öncelik verilebilir. Bu programlarda, bir vatandaş olarak hakları ve sunulan hizmetler konusunda bilgi sahibi olunması öncelikle önemlidir. Toplumsal hayata geçiş aşamasında engelli ergenler için hazırlanacak programlarda bireyselleştirilmiş hedefler göz önünde bulundurulmalıdır. Program ergen için hazırlanmalı, ergenin planlarına odaklanmalı, güçlü yönlerini öne çıkarmalı, zayıf yönlerini en az düzeye indirmelidir.

Abstract

Transition process of adolescents with disabilities is a long period that needs detailed planning and support of social services. Attitudes towards disabled people is changing positively in recent years and disabled people are accepted in societies in various ways. One of the most important factors of societies' positive attitude change is better social adjustment of disabled people in social life benefiting the transition programs. An effective transition program for disabled adolescents must be planned according to social support needs. Social support planning must be included in transition programs within three steps: Setting future goals, classroom programs, individualized programs. Moreover, disabled adolescents learn citizen rights and how to benefit social support services in transition programs. Individualized goals must be considered in transition programs. Goals must focus on adolescents plans, dreams and support strong charesteristics.