Çocuklarda Sentral İşitsel İşleme Bozukluğu

Özet

Bu derlemenin amacı sentral işitsel işlemleme bozukluğu (SİİB) ve bu bozukluktan şüphelenilen çocukların tanımlanmasındaki genel bilgileri içermektedir. SİİB işitme ve zeka bozukluğu olmamasına rağmen, genellikle serebral korteks düzeyinde santral sinir sitemindeki fonksiyon bozukluğu nedeniyle, işitsel bilgilerin algılanması ve tam olarak analizindeki bozukluktur. Bozukluk arka plandaki gürültü gibi dinleme için uygun olmayan ortamlarda belirgin olarak ortaya çıkar. Erken çocukluk döneminde dil gelişimi, artikülasyon bozukluğu, iletişim veya öğrenme bozukluğu şeklinde yansıyabilir. Okula giden çocuklarda ise okuma ve yazma bozuklukları, genel akademik performans düşüklüğü, işitme yoluyla alınan bilgilerde zayıf hafıza performansı şeklinde yansıyabilir. Tanısı oldukça karmaşıktır. Eğitim yaklaşımları; işitsel sinyallerin netleştirilmesi, işitsel eğitim, sınıfta dersleri öğretme yönteminde stratejiler kullanma, sınıfta gürültüyü azaltan değişiklikler yapma, öğretmenin pozisyonunu ders anlatırken ayarlaması gibi değişiklikleri içerir. Program hazırlamanın temel ilkesi spesifik bozukluğa yönelik eğitim yaklaşımıdır.

Abstract

The purpose of this review is to include information about the central auditory processing disorders (CAPD) and children suspected of central auditory processing problems. Although it is not regarded as aintelligence impairment or an auditory disorder, CAPD is a disorder including a deficit in the perception or complete analysis of auditory information due to the dysfunction of central nervous system, usually at the level of cerebral cortex. CAPD becomes more apperent in poorer listening environments such as background noise. In early life, this impairment may be reflected in the child's language, articulation, communication or learning disorders. School-aged children reflected this impairment as dyslexia, poor general academic performance and poor memory for audition information. The identification of CAPD is quite complex. Educational approaches include clarifying the auditory signals, auditory training, using various strategies at classroom teaching, modifications toward noise reducing, and position arrangement of the teacher during lecturing. Basic principle of a program designing is an educational approach toward the spesific disorders.