Dergiler / Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Derg. / 2006 / Cilt: 3 - Sayı: 1-2
Anasınıfı Öğretmenlerinin Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmalarına İlişkin Bakış Açıları, Sınıf İçi Kullanılan Materyal ve Etkinlikler ile Çocukların Okuma Yazmaya İlgilerinin İncelenmesi
- Sayfa
- 33–51
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmada anasınıfı öğretmenlerinin okuma yazmaya hazırlık çalışmalarına ilişkin bakış açıları doğrultusunda yaptıkları okuma yazmaya hazırlık çalışmalarının niteliğinin, sınıflarında bulunan okuma yazma materyallerinin nitelik-niceliğinin ve çocukların serbest zaman etkinliklerinde gözlenerek yaptıkları etkinliklerle okuma yazma ilişkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Örneklemi M.E.B'na bağlı Adana ili merkez ilçelerinde bulunan resmi-özel ilköğretim okulları bünyesindeki anasınıfı öğretmenleri ve resmi-özel bağımsız anaokullarmda görev yapan anasınıfı öğretmenleri arasından Okuryazarlık Kazanımın/ Algılama Profilinden 45-50 puan alan, her okul grubundan sekiz öğretmen olmak üzere dört okul grubundan toplam otuz iki öğretmen ve her öğretmenin sınıfından random yolu ile seçilen on iki çocuk olmak üzere toplam üç yüz seksen dört çocuk oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak kullanılan Okuryazarlık Kazanımını Algılama Profili, Okuryazarlık Göstergeleri Envanteri ve Sınıf Okuryazarlık Kontrol Listesinin geçerlik-güvenirlik çalışması yapılmıştır. Örnekleme seçilen öğretmenlerle görüşülerek kişisel bilgi formunu doldurmaları istenmiştir. Örnekleme seçilen her bir çocuk serbest zaman etkinlikleri sırasında 20 dakika gözlenerek etkinlikleri gözlem formuna kaydedilmiştir. Araştırmacı tarafından Sınıf Okuryazarlık Kontrol Listesi doldurulmuştur. Araştırma sonucunda, yapılan bağımsız gruplar T testi sonucunda, Sınıf Okuryazarlık Kontrol Listesinden alınan puanlara göre testin "kitaplar ve diğer okuma materyalleri" alt alanından alınan puanlara ve Okuryazarlık Göstergeleri Envanteri'nden alınan puanlara göre Erken Okuryazarlık bakış açısına sahip öğretmenlerin lehine anlamlı fark bulunmuştur.
Abstract
The purpose of this study investigate the quality of kindergarten teachers' literacy practices and the quality of literacy materials, taking teacher perspectives on the literacy practices into consideration. It was also aimed to find out the relationship between the literacy and children's free play activities observed in kindergarten teachers' classrooms. The sample of the study consisted of thirty two kindergarten teachers and three hundred eighty four children. The teachers were selected from kindergartens operating under public-private elementary schools and independent public-private kindergartens in central counties of Adana province. Teachers were selected among the ones who got 45-50 points from the Literacy Acquisition Perception Profile (LAPP). Children were selected randomly from each teacher's classroom and formal children consisted a total of three hundred eighty four children. The instruments used in this research were LAPP, The Inventory of Literacy (ILI) and Classroom Literacy Checklist (CLC). The pilot studies were conducted to check the validity and reliability of these instruments. Teachers were requested to fill in a personal demographic questionnaire. Children were observed for a 20min.-period in the free play activities and the results were recorded in an observation form. The researcher filled in the Literacy Checklist by herself. The results of the study revealed based on the results of the independent samples t-test using the points obtained from CLC, significant differences on the books and other reading materials section of the CLC and the results also revealed meaningful differences favoring the teachers who has Emergent Literacy viewpoints obtained from the ILI.