Dergiler / Current Research in Social Sciences / 2015 / Cilt: 1 - Sayı: 2
İngilizce Öğretmenliği ve İngiliz Dili ve Edebiyatı Hazırlık Öğrencilerinin Özgüven ve Konuşma Becerileri Arasındaki İlişki
- Sayfa
- 14–19
- DOI
- —
Özet
Öz-güven herhangi bir eyleme başlamak için özellikle de konuşmaya başlamak için kilit bir özelliğe sahiptir. Diğer dil becerileri arasında konuşmanın etkili iletişim açısından kendine has bir yeri vardır. Öz-güven konuşmayı başlatacak tetikleyicilerden biridir. Bu bağlamda, bu çalışma İngilizce Öğretmenliği Bölümü ve İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü hazırlık sınıfına devam eden öğrencilerin öz-güven ve konuşma becerisi başarısının arasında bir ilişki olup olmadığı, eğer bir ilişki varsa bu ilişkinin cinsiyet ve bölümlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını bulmayı amaçlamaktadır. Katılımcılar her iki bölümden 2014-2015 akademik yılı birinci yarıyıl boyunca İngilizce konuşma dersleri alan toplamda 77 erkek ve bayan hazırlık sınıfı öğrencilerinden oluşmaktadır. İlişkisel araştırma modeli kullanılarak Öz-güven ölçeği (SCQ) katılımcılara uygulanmıştır. Toplanan veriler SPSS 20.0 istatistik programında analiz edilmiştir. Veri analizinde Pearson çarpım-moment korelasyon katsayısı ve bağımsız örneklem t-testi kullanılmıştır. Sonuçlar .01 seviyesinde öz-güven ve konuşma becerisi arasında anlamlı bir ilişkinin olduğunu ortaya koymuştur. Ek olarak, konuşma başarısı bölüme göre farklılık arz ederken cinsiyete göre farklılık gözlemlenmemiştir. Öz-güven ise cinsiyete göre farklılık oluşturup bölüme göre farklılık oluşturmamıştır.
Abstract
Self-confidence has a key characteristics to start any action especially for speaking in L2. Among all other language skills, speaking is of an exclusive place to have effective communication, and self-confidence is one of the facilitators to start conversation. In this regard, this study aims to find out whether there is a relationship between self-confidence and speaking skill achievement in speaking courses of the preparatory students attending both English Language Teaching (ELT) Department and English Language and Literature (ELL) Department and it also aims to determine if there is a difference between the departments and gender. Participants were 77 male and female preparatory students from both departments and all the students got English speaking courses throughout the fall semester in 2014-2015 academic year. Within a correlational research model, self-confidence questionnaire (SCQ) was applied to the participants. The collected quantitative data were analyzed by Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 20.0 program. The Pearson product-moment correlation coefficient and independent sample t-test were used to analyze the data. Results indicate that there is significant correlation between self-confidence and speaking skill within the level of .01. Moreover, speaking achievements reveal significant differences according to department but not gender. Self-confidence levels have significant differences regarding to the gender but not department.