YAġAM BOYU ÖĞRENME MERKEZĠ OLARAK BELEDĠYE KÜTÜPHANELERĠ: ĠSTANBUL BÜYÜKġEHĠR BELEDĠYESĠ KÜTÜPHANELERĠ ÖRNEĞĠ

MUNICIPALITY LIBRARIES AS LIFELONG LEARNINGCENTERS: THE EXAMPLE OF ISTANBUL METROPOLITANMUNICIPALITY LIBRARIES

Özet

Bireysel ya da toplumsal açıdan bilgi ve beceri geliĢtirmek amacıyla yaĢam boyu sürdürülen ve geliĢtirilen tüm öğrenme etkinliklerini kapsayan yaĢam boyu öğrenme kavramı, son yıllarda özellikle eğitim bilimleri alanında sıkça gündeme gelen ve farklı boyutlarıyla araĢtırılan bir olgudur. Temelinde bilgi ve öğrenmenin olması sebebiyle bu kavram kütüphanecilik ve bilgi bilim alanı içinde son derece önemlidir. Zira kütüphaneler, özellikle de halk kütüphaneleri insanların yaĢam boyu öğrenme sürecinde rol ve sorumluluklara sahip stratejik kuruluĢlardır. Ġnsanlara bilgi okuryazarlığı baĢta olmak üzere tüm yaĢam boyu öğrenme becerilerinin kazandırılması sürecinde halk kütüphanelerinin etkin hizmet ve etkinlikler gerçekleĢtirmeleri beklenmektedir. Bu çalıĢmada Ġstanbul BüyükĢehir Belediyesi Kütüphane ve Müzeler Müdürlüğüne bağlı olarak faaliyet gösteren belediye kütüphanelerinde görev yapan personelin yaĢam boyu öğrenme sürecindeki farkındalıkları incelenmiĢtir. ÇalıĢmanın amacı, belediye kütüphanelerinde görev yapan personelin, kütüphaneler ve yaĢam boyu öğrenme sürecine iliĢkin görüĢlerini ortaya koymaktır. Nicel araĢtırma yöntemlerinin kullanıldığı çalıĢmanın verilerini, Ġstanbul BüyükĢehir Belediyesi‘ne bağlı 20 belediye kütüphanesinde çalıĢan 195 katılımcının, anket sorularına verdiği yanıtlar oluĢturmaktadır. Bu kapsamda çalıĢanların yaĢam boyu öğrenmeye iliĢkin fikirlerinin en yüksekten en düĢüğe doğru derecelendirildiği 5'li Likert-tipi bir anket kullanılmıĢtır. AraĢtırma kapsamında toplanan veriler betimleyici analizler kullanılarak değerlendirilmiĢtir. Anket kapsamında, katılımcıların çalıĢtıkları kütüphanelerin yaĢam boyu öğrenmeye iliĢkin rol ve sorumluluklarına, kütüphanelerinde yaĢam boyu öğrenme kapsamında gerçekleĢtirilen etkinlik ve eğitimlerin yeterliliklerine ve kiĢisel ve mesleki olarak yaĢam boyu öğrenme yetkinliklerine iliĢkin görüĢleri belirlenmeye çalıĢılmıĢtır. Ankete verilen yanıtlardan katılımcılarının neredeyse tamamının hem kütüphaneleri hem de belediye kütüphanelerini önemli bir yaĢam boyu öğrenme merkezi olarak gördükleri, çalıĢtıkları kütüphanelerin gerçekleĢtirdiği yaĢam boyu öğrenme ve bilgi okuryazarlığı etkinlikleri konusunda ise kararsız bir bakıĢ açıları (3,2359) olduğu sonucuna ulaĢılmıĢtır. Ayrıca kütüphane çalıĢanlarının kiĢisel ve mesleki yaĢam boyu öğrenme yetkinliklerine iliĢkin düĢüncelerinin de yüksek ortalamalarda (4,1436) olduğu tespit edilmiĢtir.

Abstract

Including all learning activities that are maintained and developed throughout the life in order to develop information and skills both individually and socially, lifelong learning is a phenomenon that recently became a current topic, especially in education sciences, and has been researched from different points of view. Since there is information and learning in its core, this concept is extremely important in librarianship and epistemology fields. For libraries, especially public libraries are strategic institutions that have roles and responsibilities in the lifelong learning process. The public libraries are expected to perform active services and activities in the process of implementing all lifelong learning skills, particularly information literacy, on individuals. This study investigates the differences in the lifelong learning processes of the municipality libraries that operate in connection with Istanbul Metropolitan Municipality Directorate of Libraries and Museums. The purpose of the study is to determine the views of the employees regarding their roles and responsibilities in their libraries. Making use of quantitative research methods, the data of this study consist of the answers of 195 participants, working in 20 municipality libraries in connection with Istanbul Metropolitan Municipality, to the questions in the survey. In this context, Likert-type questionnaire was used, in which participants‘ opinions on lifelong learning were rated from highest to lowest. The data collected within the scope of the research were evaluated using descriptive analyzes. The study tries to determine the roles and responsibilities, regarding lifelong learning, of the participants in their libraries; the competence of the activities and trainings provided in the libraries within the scope of lifelong learning; and the views on lifelong learning competences individually and occupationally. The answers to the survey conclude that nearly all participants consider both libraries and municipality libraries as lifelong learning centers. However the participants are indecisive (3,2359) about the lifelong learning and information literacy activities of their libraries. The opinions of the library employees, regarding individual and occupational lifelong learning competences, have been observed to be of generally high average (4,1436).