TGA (Tahmin-Gözlem-Açıklama) Yöntemiyle Bitkilerde Oksin Işık İlişkisinin Öğretimi Üzerine Bir Çalışma

A Study on Teaching the Auxin-Light Relationship in Plants Through Predict-Observe-Explain (POE) Method

Özet

Bu çalışmada, fen bilgisi öğretmen adaylarına beyaz yulafta (Avena sativa L.) bitkisel büyüme hormonlarından oksinin (indol-3-asetik asit=IAA) ışıkla ilişkisinin, TGA yöntemiyle öğretimi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden, durum çalışması deseninin uygulandığı çalışmaya; 2014-2015 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nin Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören ve "Genel Biyoloji Laboratuvarı" dersini alan 32 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Mika ve Bir Yönlü Işık" başlıklı TGA yöntemine göre düzenlenmiş bir çalışma yaprağı kullanılmıştır. Verilerin analizinde, frekans (f) ve yüzde (%) dağılımlarından yararlanılmıştır. Sonuç olarak öğretmen adaylarının tamamının tahminde bulunarak sürece etkin biçimde katıldığı, %96,9'unun gözlem yaparak gözlemlerine gerekçe yazdıkları ve %84,4'ünün de açıklama aşamasına katıldığı tespit edilmiştir. Bu sonuçlardan hareketle, öğretmen adaylarının bu tür bir öğretim yaklaşımının öne çıkarılması halinde, tüm aşamalara etkin biçimde katılma eğiliminde oldukları ortaya koyulmuştur.

Abstract

The purpose of this study is to teach pre-service science teachers the relationship between auxin (indole3-acetic acid=IAA), which is a plant growth hormone, and light in Avena sativa L. through Predict-ObserveExplain (POE) method. Case study design, which is a qualitative research method, was employed. The study participants were 32 pre-service teachers studying at the Department of Science Teaching of Faculty of Education at Uludağ University in the spring semester of the 2014-2015 academic year and taking the "General Biology Laboratory" course. A worksheet titled "Mica and One-Way Light" arranged based on the POE method was used for data collection. Data were analyzed through frequency (f) and percentage (%) distribution. It was found out that all the pre-service teachers actively participated in the process by making predictions; 96.9% engaged in observation and wrote down justifications for their observations; and 84.4% participated in the explain stage. The results of this study show that pre-service teachers tend to actively participate in all stages if this kind of a teaching approach is adopted.