Dergiler / lnternational Journal of Geography and Geography Education / 2018 / Sayı: 38
COĞRAFYA ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN ÜNİVERSİTEDE ALDIKLARI EĞİTİME BAKIŞLARI VE ALANLARINDAN BEKLENTİLERİ
- Sayı
- 2018 · Sayı: 38
- Sayfa
- 119–126
- DOI
- —
Özet
Öğretmen adayları, hizmet öncesi dönemde tercih ettikleri üniversitelerde, kendi alanlarıyla ilgili önceden belirlenmiş müfredat doğrultusunda eğitim ve öğretim faaliyetlerine katılırlar. Bu eğitim ve öğretimin kalitesi öğretmen adaylarının niteliklerini doğrudan etkiler. Üniversite mezuniyeti sonrasında da öğretmen adaylarının önlerinde oldukça uzun bir meslek yaşamı bulunmaktadır. Gerçekleştirilen bu çalışmayla, coğrafya öğretmen adaylarına üniversitede aldıkları eğitime yönelik bakışları sorulmuş ve coğrafya alanına yönelik mesleki beklentileri tespit edilmeye çalışılmıştır. Uygulama çalışması, 2014-2015 eğitim öğretim yılında toplamda 136 coğrafya öğretmen adayının katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların 49’u Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi öğrencisiyken, 87’si Marmara Üniversitesi öğrencisidir. Katılımcılara, araştırmacı tarafından geliştirilen anket formu uygulanmış ve veriler frekans ve yüzde dağılımları şeklinde değerlendirilmiştir. Araştırmaya katılan coğrafya öğretmen adaylarının geneli, öncelikle devlette öğretmenliği ve akademisyenliği düşünürken, geri kalan katılımcılar ise memurluk, polislik, coğrafi bilgi sistemleri (CBS) uzmanlığı, özel sektörde farklı pozisyonlarda çalışma niyetindedirler. Bulgular genel olarak değerlendirildiğinde, coğrafya öğretmen adayları üniversitede aldıkları eğitimi pek yeterli görmemekle birlikte, eğitim ve öğretim şartlarının daha iyi olması gerektiğine dair görüş bildirmişlerdir. Ayrıca coğrafya alanına yönelik meslekten beklentilerinin yüksek, yeniliğe ve gelişime açık oldukları söylenebilir.
Abstract
Pre-service teachers participate in education and training at universities of their choice in the context of a predetermined curriculum related to their field. The quality of this education and training directly affects the qualifications of pre-service teachers, who have a long professional career ahead of them after graduation. The aim of this study is to determine pre-service geography teachers’ perceptions of university education and their professional expectations of their field of study. The study was conducted with the participation of 136 pre-service geography teachers in the 2014-2015 academic year. 49 participants were recruited from Çanakkale Onsekiz Mart University and 87 from Marmara University. Data were collected using a questionnaire developed by the researcher and were evaluated using frequency and percentage distributions. Most participants think primarily about holding a teaching position in state schools or having an academic career, while the rest intend to work as a public servant, a police officer, a geographic information systems (GIS) expertise and in different positions in the private sector. Participants in general are of the opinion that the university education that they receive is inadequate and that education and training conditions should be improved. Results also show that participants have high expectations of their field of study in terms of employment opportunities and that they are open to innovation and development.