KARALAMAK MI, YAZMAK MI? ÜNİVERSİTEDE KOMPOZİSYON ÖĞRETİMİNDE EDEBİYATIN YERİ VE ÖNEMİ: BİRİNCİ SINIF YAZI BECERİLERİ EĞİTİMİ DERSLERİNDE EDEBİYATI SAVUNMAK ÜZERİNE

SCRIBBLING VS. WRITING; THE ROLE AND SIGNIFICANCE OF LITERATURE IN WRITING: IN DEFENSE OF LITERATURE IN FYC

Özet

İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümlerinde retorik ve kompozisyon çalışmalarının ortaya çıkışıyla birlikte, kompozisyon ve yazı becerilerini geliştirme derslerinde edebiyatın yeri çokça sorgulanmaya başlamıştır. İlerleyen yıllarda kompozisyon çalışmaları ve ilgili alanların yerinin sabitleşmesiyle de bu tartışma edebiyat ve kompozisyon arasındaki ayrımı daha da derinleştirecek şekilde devam etmiştir. Son olarak, geçtiğimiz birkaç on yılda, her türlü edebiyat çalışmalarının, kompozisyon öğretiminden elimine edilmesine yönelik bir durum ortaya çıkmıştır. Gerald Graff’tan David Bartholomae’ye, Peter Elbow’dan Gary Olson’a kadar pek çok araştırmacı ve teorisyen konuyla ilgili görüşlerini ortaya koymuşlardır. Bu makale, işte bu tartışmada edebiyatın savunulmasına dair mütevazı bir katkı yapmayı amaçlamaktadır. Konuyla ilgili önde gelen belli başlı görüşler sunulurken bu görüşlerin olumlu ve olumsuz yanları irdelenmekte, kompozisyon derslerinin edebiyatlı ve edebiyatsız öğretimi arasındaki farklar sıralanmaktadır.

Abstract

Since the emergence of rhetoric and composition studies within the English departments as unique entities, the place of literature in the teaching of writing to university students has been put to debate. After the consolidation of composition studies and related fields in the following years, the debate continued with more fervor towards the bifurcation of literature and writing. Finally in the last couple of decades, there has been a lot of controversy regarding the elimination of literature and literary studies from the writing classroom. From Gerald Graff to David Bartholomae, from Peter Elbow to Gary Olson, lots of critics and scholars have articulated their perspectives on the issue. This article is a modest attempt to make contribution to this debate in defense of literature in the teaching of writing. While making an overview of the most prominent views on the subject, I discuss pros and cons of each view with a comparative perspective and list major differences between the teaching of writing with and without literature.