Acil Tıp Hekimlerinin E-öğrenmeye Yönelik Memnuniyetleri, Bakış Açıları ve Tutumları

Satisfaction, Perspective, and Attitude Toward E-learning among Emergency Medicine Physicians

Özet

Amaç: E-öğrenme, pandeminin girişinden bu yana popülerlik kazandı. Zorunlu hale geldiğinde, pratiğe uyum sağlama ihtiyacını da ortaya çıkardı. Çalışmamız acil tıp hekimlerinin e-öğrenmeye yönelik algılarını araştırmayı amaçlamıştır. Gereç ve Yöntem: Bu kesitsel anket çalışması süresince pandemi nedeni ile acil tıp eğitimini kliniklerinde uzaktan eğitim uygulayan acil tıp asistanları ve acil tıp uzmanlarına öz yeterlilik, memnuniyet, öz kontrol, kaygı, algılanan fayda ve e-öğrenmeye yönelik tutumlarla ilgili bir anket uygulandı. İfadelerin toplam Likert puanlarına göre öz yeterlik, memnuniyet, interaktivite, kullanım kolaylığı algısı, fayda algısı, öz kontrol ve tutum puanları hesaplanmış ve korelasyonları analiz edilmiştir. Bulgular: Çalışma süresince acil tıp eğitimini uzaktan gerçekleştiren 74 katılımcı çalışmaya dahil edildi. Yıllara göre deneyim, asistanlarda istatistiksel olarak daha yüksek memnuniyet (p=0,018), kendini kontrol (p=0,003), kullanım kolaylığı (p=0,042), fayda algısı (p=0,022) ve tutum (p=0,030) göstermiştir. Deneyimli katılımcılar istatistiksel olarak daha düşük öz-yeterlik (p=0,044) ve daha yüksek kullanım kolaylığı algısı (p=0,034) idi. Fayda algısı (p=0,009), özdenetim (p=0,006), kullanım kolaylığı algısı (p=0.01), tutum (p=0.018) yüksek bilgisayar beceri düzeylerinde istatistiksel olarak daha yüksekti. Fayda algısı (r=0,543) daha yüksek bilgisayar beceri seviyeleri ile ilişkilidir; memnuniyet (r=0,407) ve etkileşim algısı (r=0,498). Memnuniyet ile öz kontrol (r=0,543, p=0,000) ve fayda algısı (r=0,543, p=0,000) arasında pozitif bir ilişki vardı. Sonuç: Memnuniyeti ve e-öğrenmeye uyumu artırmak için etkileşimi artırmak, kullanıcıların bilgisayar becerilerini geliştirmek ve daha yüksek öz- yeterlik ve fayda algısını sürdürmek önemlidir.

Abstract

Objective: E-learning gained popularity since the sudden pandemic entry, which revealed the need to adapt to our practice after becoming mandatory. Thus, this study aimed to investigate the perceptions toward e-learning among emergency medicine physicians. Methods: In this questionnaire-based cross-sectional study, an online questionnaire was given about demographics, self-efficacy, satisfaction, self-control, anxiety, perceived usefulness, and attitudes toward e-learning was conducted on emergency medicine residents and specialists who are remotely involved in emergency medicine training in their departments due to the pandemic. The self-efficacy, satisfaction, interactivity, perceived ease of use, perceived benefit, self-control, and attitude scores were calculated based on the total Likert points of statements, and correlations were analyzed. Results: This study included 74 participants who remotely performed emergency medicine training during the study. Experience in years showed statistically higher satisfaction (p=0.018), self-control (p=0.003), ease of use (p=0.042), perception of benefit (p=0.022), and attitude (p=0.030) rates in residents. Experienced participants has a statistically lower self-efficacy (p=0.044) and higher perception of ease of use (p=0.034). Perception of benefit (p=0.009), self-control (p=0.006), perception of ease of use (p=0.01), and attitude (p=0.018) was statistically higher in high computer skill levels. Perception of benefit (r=0.543) is associated with higher computer skill levels, satisfaction (r=0.407), and perception of interactivity (r=0.498). Satisfaction had a positive correlation with self-control (r=0.543, p=0.000) and benefit perception (r=0.543, p=0.000). Conclusion: Increased interaction, improved users’ computer skills and maintained higher self-efficacy and benefit perception are important to increase the satisfaction and adoption with e-learning.