OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ OYUN DAVRANIŞLARININ AKRAN İLİŞKİLERİ ÜZERİNDEKİ YORDAYICI ETKİSİ

Özet

Araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının oyun davranışlarının akran ilişkileri üzerindeki yordayıcı etkisini ortaya koymaktır. Araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Örneklem grubunu, Denizli il merkezinde ilköğretim okullarının anasınıflarına devam eden 5-6 yaş grubundan 175 çocuk oluşturmuştur. Çocukların 87'si (% 49.7) kız, 88'i (% 50.3) erkektir. Çocukların yaş ortalaması 6 yıl, 3 ay, 10 gündür. Veri toplama araçları olarak, Kişisel Bilgi Formu, Ladd ve Profilet Çocuk Davranış Ölçeği, Akranların Şiddetine Maruz Kalma Ölçeği, Okul Öncesi Oyun Davranış Ölçeği ve Resimli Sosyometri Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde Basit Doğrusal Regresyon Analizi uygulanmıştır. Çocukların sessiz oyun düzeyi arttıkça, korkulu kaygılı olma ve sosyal olmayan davranış düzeyi artmaktadır, olumlu sosyal davranış düzeyi azalmaktadır. Sosyal oyun düzeyi arttıkça olumlu sosyal davranış düzeyi artmakta, sosyal olmayan davranış düzeyi azalmaktadır. Yalnız-pasif ve yalnızaktif davranış düzeyi arttıkça çocukların olumlu sosyal davranışlarının arttığı bulunmuştur. İtiş-kakış oyun düzeyi arttıkça aşırı hareketlilik, saldırganlık, korkulu-kaygılı olma ve akran şiddetine maruz kalma düzeyi artarken, olumlu sosyal davranış düzeyi azalmaktadır

Abstract

The purpose of this study was to reveal the predictor effect of play behaviors of preschool children on peer relationships. Relational survey method was used in the study. The sample group consisted of 175 children aged between 5-6 years, who attended the kindergartens of primary schools in the city center of Denizli. While 87 of children (49.7%) were girls, 88 (50.3%) were boys. Age average of children was 6 years, 3 months and ten days. Personal Information Form, Ladd and Profilet Child Behavior Scale, Peer Victimization Scale, Preschool Play Behavior Scale, and Picture Sociometry Scale were used as data collection tools. Simple Linear Regression Analysis was used to analyze the data. As children's levels of the silent play increased, the levels of being frightened and anxious and asocial behavior increased, and the levels of prosocial behaviors decreased. As the levels of social play increased, the levels of prosocial behavior increased, and the levels of asocial behaviors decreased. It was determined that as the levels of only-passive and only-active behaviors increased, children's levels of prosocial behaviors increased. As the levels of rough-and-tumble plays increased, the levels of hyperactivity, aggression, being anxious-fearful and peer victimization increased, and the levels of prosocial behaviors decreased