Matematik Dersinde Takım Destekli Bireyselleştirme Tekniğinin Kullanılmasına Yönelik Veli Görüşlerinin İncelenmesi

Investigation of Parents’ Opinions about Using Team Assisted Individualization Technique in Mathematics Course

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilkokul öğretim kademesinde matematik dersi öğretiminde iş- birliğine dayalı öğrenme yöntemi takım destekli bireyselleştirme tekniği kullanımına yönelik veli görüşlerini belirlemektir. Nitel yaklaşımın benimsendiği araştırmada, veri toplama aracı olarak görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmada, ilkokul 4. sınıf “Matematik Öğretim Programı”, “Uzunlukları Ölçme, Eşit Parçalara Bölme” ünite- sinde yer alan kazanımlar doğrultusunda, takım destekli bireyselleştirme tekniğine da- yalı olarak hazırlanan altı haftalık (otuz saat) matematik dersi öğretim planları, 3 ayrı sınıfta 6 hafta uygulanmıştır. Uygulama başlamadan önce, uygulamanın içeriği ve sü- reç hakkında veliler bilgilendirilmiştir. Öğretim uygulaması bittikten sonra uygula- maya yönelik görüşlerin alınması amacıyla, altı öğrenci velisi ile görüşme yapılmıştırVeli görüşleri, araştırmacı tarafından hazırlanan ön uygulama ile geçerlik ve güvenir- lik formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Katılımcı görüşlerinden elde edilen veriler, doğrudan alıntılarla desteklenmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre; velilerin genel olarak takım destekli bireysel- leştirme tekniğine yönelik matematik dersi öğretim uygulamalarını yararlı buldukları, tekniğin gerek normal gelişim gösteren öğrenciler gerekse öğrenme güçlüğü olan kay- naştırma öğrencilerinin matematik dersine yönelik ilgilerini arttırdığı, öğrencilere dersi sevdirdiği, öğrencilerin motivasyonunu arttırdığı, işlenen dersleri anlaşılır ve eğ- lenceli bulduklarına yönelik sonuçlar elde edilmiştir.

Abstract

The aim of this study is to determine the parental views about the use of team assisted individualization technique in mathematics teaching. The qualitative research approach was adopted, and the data collection technique interview method was used. In the research, sixs-week (thirty hours) math lesson teaching plans prepared based on team-assisted in- dividualization technique were applied for six weeks in three different classes in line with the learning outcomes in the fourth grade Mathe- matics Curriculum 4th grade “Measuring Lengths, Dividing into Equal Parts” unit. Parents were informed about the content of the application and the process before the application started. After the teaching prac- tices were finished, six students’ parents were interviewed. Parents’ opinions were collected through an interview form prepared by the re- searcher. Content analysis method was used for data analysis. The data obtained from the participant opinions were supported by direct quota- tions. According to the results obtained in the research; it is aimed that parents generally find mathematics teaching practices for team-assisted individualization technique useful; the technique increases their interest in mathematics lesson for both students with normal development and learning difficulties, they love the lesson for students, increase the mo- tivation of the students, find the lessons understood and entertaining.