İLKOKUL SEVİYESİNDEKİ OTİZMLİ BİREYLERİN, EĞİTİM MEKANLARININ, ANKARA’DAKİ DÖRT FARKLI DEVLET OKULU ÜZERİNDEN ASPECTSS KRİTERLERİNE GÖRE İNCELENMESİ1

ANALYSIS OF THE DESIGN OF EDUCATIONAL AREAS FOR PEOPLE WITH AUTISM THROUGH THE FOUR DIFFERENT ELEMENTARY LEVEL OF PUBLIC SCHOOLS IN ANKARA

Özet

: Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) tanılı bireyler için eğitim büyük önem taşır. Bu çalışmanın amacı, gelecekte tasarlanacak okulların OSB’li bireylere nasıl uygun olabileceğinin tartışılmasıdır. Araştırmada, nicel araştırma yöntemiyle elde edilen verilerde, mevcut okulların eksiklikleri tespit edilerek, neler yapılması gerektiği belirtilmiştir. İlk OSB ve mimarlık terminolojisi olan ASPECTSS (Acoustics, Spatial Sequencing, Escape Space, Compartmentalization, Transitions, Sensory Zoning, Safety) kriterleri araştırmanın önemli bir aracıdır. Ziyaret edilen okullarda ve uygulanan anketlerde tasarım anlamında çeşitli yetersizliklerin olduğu gözlemlenmektedir. Okulların tasarımındaki mevcut durum ile uluslararası uygulanmış projeler karşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırma ile yapılması gereken değişimler somut olarak görülmektedir. Sonuç olarak bu çalışma, ülkemizde iç mimarlık disiplinince ele alınmayan fakat çok fazla ihtiyacın olduğu OSB ve iç mimarlık konusunu incelerken, disiplin içerisindeki bu önemli boşluğu doldurmayı hedeflemektedir. Bu çalışma, iç mimarlık disiplininde yapılacak sonraki çalışmalar için de bir adımdır. Dolayısıyla, OSB’li bireyler daha iyi tasarlanmış eğitim mekanlarında, daha iyi bir eğitim görme imkanına sahip olabilir.

Abstract

Education has big importance on children who are diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD). This study aims to discuss how future school design can be suitable for individuals with ASD. In the research, deficiency in school design is detected through the quantitative research method. Therefore, what needs to be done is indicated. Moreover, ASPECTSS which is the first ASD and architecture terminology is significant tool of research. According to school visit and the applied survey, it is noticed that there are some inadequate aspects on school design. Towards the inadequate aspects, some recommendations that depend on the applied international projects are done. The existing situation in school design and the design of applied international projects are compared. Through this comparison, the needed revisions can be seem tangibly. Consequently, this study aims to fill this important gap in the discipline which is not addressed by the interior architecture discipline in our country although it has so much needs while examining autism and interior architecture. It is a step forward for studies in this field. Thereby, children with ASD, will have better designed schools and have an opportunity to have better education.