Covid-19 Pandemisi Sürecinde Kırsal-Kentsel ve Sosyo-Ekonomik Farklılıkların Uzaktan Eğitime Etkisi

The Effect of Rural-Urban and Socio-Economic Differences on Distance Education in the Covid-19 Pandemic Process

Özet

2019 yılı sonundan itibaren tüm dünyayı etkisi alan Covid-19 pandemisi, toplumsal yaşamın her alanını etkilemiş, zorunlu bir değişime neden olmuştur. Bu alanlardan biri de eğitimdir. Pan demiyle birlikte, her eğitim düzeyinden okullar kapanmış, bilgi iletişim teknolojilerinin kulla nıldığı uzaktan eğitim sistemine hızlı bir geçiş yaşanmıştır. Öğrenciler uzaktan eğitim sürecini; sınıf, cinsiyet, ırk/etnisite, göçmenlik, engellilik, yerleşim yeri gibi farklılıklara göre deneyimle mektedir. Bu farklılıklar, uzaktan eğitimin gerektirdiği bilgi ve donanıma sahip olmayı ve gerekli teknolojiye erişimi doğrudan belirlemektedir ve eğitimde neoliberal kapitalist sistemin ortaya çıkardığı eşitsizlikleri daha da derinleştirmektedir. Bu çalışma, süreçten üniversite öğrencileri nin nasıl etkilendiğine, Batman Üniversitesi öğrencilerinin deneyimleri üzerinden odaklanmak tadır. Bu kapsamda, 1250 öğrenciyi kapsayan bir anket çalışması gerçekleştirilmiş, öğrencilerin sosyo-ekonomik durumlarına ve kırsal-kentsel yerleşim yerlerine göre uzaktan eğitim süreçlerini betimleyen bir analiz yapılmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin bu süreçten çoğunlukla olumsuz etki lendiklerini, özellikle sosyo-ekonomik ve yerleşim yeri farklılıklarının eşitsizlikleri derinleştirdi ğini açığa çıkarmaktadır.

Abstract

The Covid-19 pandemic has affected the whole world since the end of 2019 and has necessa rily changed almost all aspects of social life. One such aspect is education. With the pandemic, schools of all kinds have temporarily closed and a fast change took place towards distance le arning models based on knowledge-information technologies. Students' experience of distance learning is dependent on a variety of factors such as class, sex, race/ethnicity, migration, disa bility, and location. These factors not only strengthen the need for necessary knowledge and technology to access distance learning, but also deepend the inequalities bred by the neoliberal capitalist system in education. This study looks at how students have experienced this process by focusing on the experiences of the students of Batman University. A survey was made encom passing of 1250 students. This survey took into account the socio-economic status of students, as well as their locations, to picture their experience of distance learning. The conclusion suggests that students have largely been negatively effected by this process and that differences in socio economic status and location have deepened already existing inequalities.