Dergiler / Zonguldak Sağlık Yüksekokulu Sağlık Eğitim Araştırma Derg. / 2005 / Cilt: 1 - Sayı: 2
Probleme dayalı öğrenim modelinde öğrencilerin modülü değerlendirme formu'nun geçerlilik ve güvenilirliğinin incelenmesi
- Sayfa
- 42–47
- DOI
- —
Özet
AMAÇ: Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu'nda, öğrencilerin Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) sürecini ve senaryoyu değerlendirmeleri amacıyla geliştirilen "Öğrencilerin Modülü Değerlendirme Formu"nun geçerlilik ve güvenilirlik düzeyinin saptanması amacıyla planlanmıştır. GEREÇ VE YÖNTEM: Bu araştırma, "Öğrencilerin Modülü Değerlendirme Formu"nun geçerlilik ve güvenilirlik düzeyinin saptanması amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu'nda 1999-2000 ve 2002-2003 öğretim dönemleri arasında aynı PDÖ modülüyle eğitim gören birinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklemde bu dönemlerde ikinci modül ile eğitim gören 257 öğrenci yer almaktadır. Veriler, "Öğrencilerin Modülü Değerlendirme Formu" ile toplanmıştır. Verilerin analizinde korelasyon katsayısı kullanılmıştır. BULGULAR: Öğrencilerin Modülü Değerlendirme Formu'nun iç tutarlılık güvenilirlik katsayısı tüm ölçek maddeleri için 0.91, modül süreci ile ilgili alt boyut için 0.84, senaryo ile ilgili alt boyut 0.86 olarak bulunmuştur. Öğrencilerin Modülü Değerlendirme Formu'nun her maddesinin madde-toplam puan güvenirlik katsayıları 0.45 ile 0.77 arasında dağılım göstermiştir. SONUÇ: İç tutarlılık inceleme sonuçlarına göre bu ölçeğin öğrencilerin modülü değerlendirmesinde kullanılması uygun görülmektedir.
Abstract
OBJECTIVE: It was planned to determine how module evaluation forms by students were valid and reliabile in the Problem Based Learning (PBL) process and the scenario. MATERIAL AND METHOD: The research was performed as descriptive to determine the validity and reliability of the module evaluation form by students. Participants to form were students who were studying the same PBL module in the Dokuz Eylül University School of Nursing in 1999-2000 and 2002-2003. The 257 students were studying in the 1st class by second module. Data were collected by module evaluation form into students. The correlation coefficient was applied on data. RESULTS: The reliability coefficient of internal consistency of the module evaluation form into students was determined by 0.91 for all scale items, 0.84 for subscale related with the module process, 0.86 for subscale related with the scenario. It appeared that item-total point reliability coefficient for each items of the module evaluation form into students were in the variation between 0.45 and 0.77. CONCLUSION: It is confirmed that, according to internal consistency, this scale about module evaluation could be utilized safely.