Ankara polis koleji öğrencilerinin algılarına göre İngilizce konuşma becerisi sorunları

English speaking skills problems of Ankara police college students according to their perceptions

Özet

Bu çalışmanın amacı, Avrupa Dil Pasaportu kriterlerine göre Ankara Polis Koleji öğrencilerinin kendi algıları bağlamında öğrencilerin İngilizce konuşma becerisi sorunlarını ortaya koymaktır. Polis Koleji öğrencilerinin kendi algılarına göre konuşma becerisi sorunlarını saptamak için gerekli veriler öğrencilerden alınmıştır. Gelişigüzel yöntemle 3. ve 4. sınıf Ankara Polis Koleji öğrencilerinden seçilen 100 öğrenciye yapılandırılmış bir anket uygulanmıştır. Anketin oluşturulmasında Avrupa Dil Pasaportu B1 ve B2 İngilizce konuşma becerisi kriterlerinden yararlanılmış ve alanında uzman kişilerin görüşleri alınmıştır. Araştırmada Betimleme Yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlar, Ankara Polis Koleji öğrencilerinin genel olarak İngilizce konuşma becerilerinde iyi olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte, bazı becerilerin öğretiminde daha dikkatli olunması gerektiği sonucu da ortaya çıkmıştır. Aynı zamanda öğrencilerin bazı konuşma becerilerinde sorun yaşadıkları görülmüş ve bu becerilerin daha etkin öğretilmesi için hem öğrencilere hem de öğretmenlere genel ve belirli yöntem ve teknikler öneri olarak sunulmuştur.

Abstract

The aim of this study is to find out English speaking skill problems of Ankara Police College (High School) Students according to their perceptions in the framework of the criteria of European Language Passport (ELP). 100 students chosen randomly from the 3. and 4. class students were given a structured questionnaire. In the questionnaire, the researcher used the speaking skills criteria of B1-B2 level of ELP and took opinions of the experts. The Descriptive Method was used in this study. Although the results showed that the students at Police College are good at English speaking skills in general, they also showed that teachers should be more careful in teaching of some speaking skills. Furthermore, it has been understood that students have problems and difficulties in using some of the speaking skills. Finally, general and specific effective techniques and methods have been proposed both for learners and teachers for effective use and teaching of speaking skills.