Dergiler / Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 14 - Sayı: 1
Akademik Çelişki Tekniğinin 6.Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Konuşma Becerilerine Etkisi ve Bazı Değişkenlerle İlişkisi
- Sayfa
- 581–610
- DOI
- —
Özet
Öz: Bu araştırmanın temel amacı akademik çelişki tekniğinin 6. sınıf öğrencilerinin konuşma becerilerine etkisini ve bazı bağımsız değişkenlerle ilişkisini tespit etmektir.Araştırmada ön test ve son test kontrol gruplu deneysel model kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma gruplarını 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Van ili İpekyolu ilçesindeki Şehit Koray Akoğuz Ortaokulunda 6. sınıfa devam eden 47 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak “Etkili Konuşma Becerisi Ölçeği” ve “Kişi Bilgi Formu” uygulanmıştır. Bu veri toplama araçlarından elde edilen veriler bilgisayar ortamına aktarılarak SPSS paket programıyla analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre akademik çelişki tekniği, öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmede Türkçe Öğretim Programı (2006) çerçevesinde gerçekleştirilen etkinliklerden daha etkili olduğu anlaşılmıştır. Konuşma becerisiyle ilişkisi incelenen; cinsiyet, öğrenci ailesinin sosyal çevresinde konuşulan dil, öğrenci ailesinin gelir durumu, ana dili, anne eğitim durumu ve baba eğitim durumu değişkenlerine akademik çelişki tekniğinin istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkisi bulunmazken öğrencinin kitap okuma durumu üzerinde tekniğin istatistiksel olarak anlamlı düzeyde etki ettiği belirlenmiştir. Sonuçlar öğrencilerin konuşma becerilerinin geliştirilmesi etkinliklerinde akademik çelişki tekniğinin kullanılması durumunda başarılı sonuçlar alınacağını göstermektedir.
Abstract
Abstract: The objective of the present study is to determine the effect of academic controversy technique on verbal skills of 6th grade students and its relationship with certain independent variables. Experimental model with pretest posttest and control group was used in the study. Study group included 47 6th grade students attending Şehit Koray Akoğuz Middle School in Van province İpekyolu township. “Rhetorical Skills Scale” and “Personal Information Form” were used as data collection tools in the study. Data collected using these tools were transferred to computer environment and analyzed using SPSS software. Study findings demonstrated that academic controversy technique was more effective in developing students’ verbal skills when compared to activities conducted within the framework of Turkish Curriculum (2006). While no statistically significant relationship was found between academic controversy technique and the variables related to investigated verbal skills such as gender, the language spoken in student’s family’s social circles, family income level, native language, mother’s education level and father’s education level, it was determined that the technique had a statistically significant effect on the student’s reading books.Results demonstrated that the use of academic controversy technique in activities that aim to improve students’ verbal skills would provide successful results.