Dergiler / Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2010 / Sayı: 19
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİNİN DERS AKTİVİTELERİNDE KULLANIMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞ VE YETERLİKLERİNİN İNCELENMESİ ÜZERİNE NİTEL BİR ARAŞTIRMA
- Sayı
- 2010 · Sayı: 19
- Sayfa
- 170–195
- DOI
- —
Özet
Bu arastırmada bir ilköğretim okullunda görev yapan öğretmenlerin bilisim teknolojilerine bakıs açıları, bu teknolojileri ders aktivitelerinde kullanma düzeylerine iliskin görüsleri ve yeterlikleri incelenmistir. Arastırma Đstanbul ilindeki bir ilköğretim okulunda besi brans ve besi sınıf öğretmeni olmak üzere toplam on öğretmenle yürütülmüstür. Bu çalısmada nitel arastırma yaklasımı kapsamındaki ‘özel durum çalısması’ yöntem olarak benimsenmis, arastırmada yarı-yapılandırılmıs mülakat tekniği veri toplama aracı olarak kullanılmıstır. Veri analizinde de nitel arastırma metotlarında sıkça kullanılan ‘sürekli karsılastırmalı analiz’ yöntemi kullanılmıstır. Elde edilen bulgulara göre bilgisayarla geçirilen zaman, bilgisayar kullanma becerisi ve yasanan deneyimler, bilgisayarı kullanma sıklığı, bilisim teknolojilerini kullanmaya karsı gelistirilen olumlu ya da olumsuz tutum öğretmenlerin ders etkinliklerinde bilisim teknolojilerinden yararlanma düzeyleri konusunda belirleyici rol oynamaktadır. Öğretmenlerin teknik ve pedagojik bilgi yetersizlikleri, zaman darlığı ve kalabalık sınıflar öğretmenlerin bilisim teknolojilerini kullanmalarını engelleyen önemli etmenler olarak ortaya konmustur. Arastırmanın sonunda öğretmenlerin bilisim teknolojilerine yönelik bilgi ve becerileriyle bilisim teknolojilerinden pedagojik anlamda yararlanmalarını tesvik eden ilgi, tutum ve davranıslarını gelistirici çesitli öneriler getirilmistir. Anahtar Kelimeler: Bilisim Teknolojileri, Öğretmen görüsleri ve yeterlilikleri
Abstract
In this study viewpoints of different subject area teachers towards ICT and their technical and pedagogical use of ICT level, and competencies in the use of ICT are examined. The study conducted with ten primary school teachers who work in Đstanbul. The study was designed in qualitative approach and ‘case study’ method is used. Semi-structured interviews were used as means of data collection technique. For the analysis of interview data ‘constant comparison method’ is employed. Results of the study show that there are some definitive factors which determine teachers’ level of use of ICT for class activities. Those are; the time spent on ICT, previous experiences on computer and computer skills, frequency of computer use, positive or negative attitudes towards use of ICT. At the end of the study some recommendations and suggestions were made in order to encourage teachers to get benefitted from ICT in pedagogical means and how to develop their interests, attitudes, knowledge and skills about use ofICT for pedagogical purposes.