Dergiler / Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2010 / Sayı: 19
21. YÜZYILDA EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRMEDE YÖNELİM, KAVRAM VE ANLAYIŞLAR
- Sayı
- 2010 · Sayı: 19
- Sayfa
- 156–169
- DOI
- —
Özet
Bu çalısmada, 21. yüzyılın eğitim programlarında güncelleme, değistirme ve yenilestirmeye yönelik öne çıkan eğilimler, kavramlar ve anlayısların neler olduğu ve bu olguların eğitimde program gelistirme çalısmalarına yansımalarının belirlenmesi amaçlanmıstır. Arastırmada derleme (tarama) yöntemi kullanılmıstır. Arastırmada su sonuçlara ulasılmıstır: 1- 21. yüzyılda öne çıkan değerler ve sorunlar; artan kültürel ve dilsel çesitlilik, uluslar arası diyalog, bilgiye çok hızlı ulasma, sosyo-ekonomik esitsizlik ve demokratik haklardan yararlanamamadır. 2- 21. Yüzyılda anlayıs, eğitim programlarında, ülkelerin iç huzuru koruyarak ve kabul edilen rejim ile çatısmaya girmeden birlikte yasamayı öğrenme boyutuna yer vermedir. 3- 21. yüzyılın eğitim programlarının hedefleri arasında çok ulusluluk -çok boyutlu yurttaslık-dünya yurttaslığı- kavramlarına ve küresel dünyanın bir yurttası olma konusuna yer verilmelidir. 4- 21. yüzyılda eğitim programını yenileme çalısmalarında temel anlayıs, eğitim programının merkeziyetçilikten kurtulmasıdır. 5- 21. yüzyılda eğitim programları gelistirme süreçlerine, sadece üst düzey yetkilileri ve eğitim uzmanlarını değil, daha genis -ebeveynler, aileler, isverenler, yerel ilgililer, dini ve toplum liderleri ve öğrenciler gibi- toplumsal kitlelerin de katılımına olanak veren katılımcı bir yaklasım sergilenmelidir.
Abstract
This study aims to identify prominent tendencies, concepts and understandings concerned with renovating, modifying and renewing the 21st century curriculum and it also aims to determine influences of these conceptualizations on studies of curriculum development in education. Compilation method based on literature review is used in this study. Results of this study are given below: 1- Prominent values and issues; increasing cultural and language varieties, international dialogue, rapid access to information, socio-economic inequality and inability to benefitting from democratic rights. 2- Understandings of the 21st century, the dimension of learning to livetogether protecting inner peace of the country without conflicting with theaccepted regime should be placed in curriculums.3- One of the aims of the 21st century curriculum should include concepts suchas multinationalism-multidimensional citizenship-world citizenship and being acitizen of global world.4- Fundamental recognition in studies renewing the 21st century curriculumsis to get away from centralism.5- In the process of the 21st century curriculum development, participatoryapproach should be displayed which allows not only high-level authorities andeducationalists but also much wider range of social groups such as parents,families, employers, local pertinent people, spiritual, social leaders and students.