Mürşide İçmeli’nin Sanat ve Eğitim Anlayışı

Özet

Bu araştırmanın amacı illüstratör, grafik tasarımcısı, baskıresim sanatçısı ve eğitimcisi olarak Mürşide İçmeli'nin sanat ve eğitim anlayışını incelemektir. Bu amaç doğrultusunda İçmeli hakkındaki literatür taranmış, ayrıca araştırmacının yakın çevresindeki dört öğrencisiyle yüz yüze görüşme yapılmış, sanat ve eğitim hakkındaki görüşleri derlenmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi yaklaşımıyla çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonunda, İçmeli'nin sanat anlayışı öz-kültür, stilizasyon, yalınlık, metafizik ve simgesel anlatım, geometri ve matematik, düşünce ve mantık, araştırma, disiplin, çağdaş anlatım ve mükemmeliyetçilik gibi kategorilerle açıklanabilirken, eğitim anlayışının, model olma, çocuk gibi olma, öz-kültürün formlarından yararlanma, olumlu eleştiri, özgün anlatım teknikleri yaratmak, araştırıcı öğrenme ve birey odaklı eğitim gibi kategorilerle açıklanabileceği sonuçlarına ulaşılmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda ilköğretimden yükseköğretim kademelerine kadar, sanat eğitimi süreçlerinde yararlanılabilecek öneriler geliştirilmiştir.

Abstract

This study aims to determine the artistic and educational approach of Mürşide İçmeli as an illustrator, graphic designer, originial printmaking artist, and educator. To this end, the relevant literature on İçmeli was reviewed, and four of her students who worked closely with her were interviewed face to face to collect information on her views about art and education, and these views were content-analyzed and interpreted. The findings suggest that İçmeli’s understanding of art can be categorized under the views of self-culture, stilization, plainness, metaphysics and symbolic expression, geometry and mathematics, thought and logic, research, discipline, modern expression and perfectionism, while her views on education focused mainly on forming a model, being like a child, making use of forms of self-culture, constructive criticism, creating genuine teaching techniques, investigative learning, and individualoriented education. Based on these findings, recommendations have been made to be used in all levels of education from primary level to higher education.