Dergiler / Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi / 2020 / Cilt: 12 - Sayı: 22
Bir Sınıf Öğretmeni ve Öğrencilerinin İlk STEM Eğitimi Deneyimleri
- Sayfa
- 1–23
- DOI
- —
Özet
Bir öğretmeninin fen, teknoloji, matematik ve mühendislik (STEM) eğitimi ile ilgili kendini geliştirmek üzere bir uzmana başvurması sonucu ortaya çıkan bu eylem araştırmasının amacı öğretmen ve öğrencilerinin süreçteki deneyimlerini paylaşarak benzer ihtiyacı olan öğretmen ve araştırmacılara örnek bir uygulama sunmaktır. Araştırmacılar öğretmenle STEM eğitimi konusunda bilgi ve deneyimler paylaşılmış ve 3. sınıf fen bilimleri dersi "Duyu Organları ve Görevleri" konusunda STEM etkinliği hazırlanmış ve uygulaması için öğretmene tanıtmıştır. Öğretmen, uzmanlar rehberliğinde, etkinliği 9 hafta boyunca 26 öğrenci ile uygulamıştır. Çalışmanın çıktılarının değerlendirilmesi için öğretmen ve öğrencilerin görüşleri alınmıştır. Öğrenci görüşleri 12 likert ve 3 açık uçlu sorudan oluşan süreç değerlendirme formu ile alınmıştır. Ayrıca her bir öğrenci için bu formdaki likert sorular öğretmen tarafından da doldurulmuştur. Likert sorular istatistiki olarak analiz edilirken, açık uçlu sorular içerik analizi ile analiz edilmiştir. Öğretmenin sürece ilişkin değerlendirmeleri için yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir ve betimsel analiz edilmiştir. Çalışma sonunda öğretmen STEM eğitiminin uygulanması konusunda kaygılarının azaldığını, sadece öğrencilerinin değil kendisinin de süreçte eğlendiğini ve öğrencilerinin duyu organlarını öğrendiklerini belirtmiştir. Bu eylem araştırmasının öğretmenin mesleki gelişimine katkısı olduğu, öğretmen ve öğrencilerin sürece yönelik olumlu görüşleri olduğu ortaya çıkmıştır.
Abstract
The aim of this action research, that arose as a result of colsulting of a elementary teacher to a specialist to self-develop on science, technology, mathematics and engineering (STEM) education, is to share the experiences of the teacher and their students and to present examples to teacher and researchers with similar needs. The researchers shared information and experiences about STEM education with the teacher, prepared a STEM activity on the subject of "Sensory Organs and Duties" and introduced to the teacher on implementation of the activity. The teachers implemented the activitiy with 26 students for 9 weeks under the guidance of the researchers. The opinions of teacher and students were taken and presented to evaluate the outcomes of the study. Students' opinions were received through a process evaluation form consisting of 12 Likert and 3 open-ended questions. In addition, likert questions in this form were filled out by the teacher for each student. While Likert questions were analyzed statistically, open-ended questions were analyzed by content analysis. A semi-structured interview was conducted for the teacher’s evaluations regarding the process and descriptive analysis was conducted. She stated that while her anxiety about the implementation of STEM education decreased, the students had fun in the process and learned their sensory organs in a similar way to the students. As a result of the study, it was revealed that action research contributes to the professional development of the teacher, and the teacher and students have positive opinions about the process.