İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME TÜRKÇE PROGRAMINDAKİ KAZANIMLARIN NED HERRMANN’IN BÜTÜNSEL BEYİN MODELİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Özet

Öz Günümüzde, beyin alanındaki gelişmelerle birlikte eğitim öğretim alanında yeniden yapılandırmalara gidilmiştir. Çözülemeyen bir sır olan insan beyni, yavaş yavaş çözümlenmeye başlamıştır. Özellikle Sperry’nin ayrık beyin çalışmalarıyla başlayan bu süreç, Lean’ın üçlü beyin modeliyle eksiklikleri giderilerek yeniden yapılandırılmaya çalışılmıştır. Bu iki modeli birleştiren Ned Herrmann’ın Bütünsel Beyin Modeliyle artık beynimizin hangi bölgesinde hangi işlevlerin olduğu sorusu daha da kesinlik kazanmıştır. Bu çalışmada, Ned Herrmann’ın Bütünsel Beyin Modelinden hareketle 2006 yılı ilköğretim 6,7 ve 8. sınıflar Türkçe Programında yer alan okuma, dinleme, konuşma ve yazma öğrenme alanlarındaki kazanımlar analiz edilmiştir. Çalışma çerçevesinde, bu öğrenme alanlarına ait toplam 177 kazanım incelenmiştir. Kazanımların 42’si dinleme, 52’si okuma, 42’si konuşma, 41’i yazma öğrenme alanına aittir. Çalışma sonunda, okuma ve dinleme öğrenme alanlarındaki kazanımların ağırlıklı olarak beynin sağ üst bölgesiyle, konuşma öğrenme alanındaki kazanımların ağırlıklı olarak beynin sağ alt ve sol alt bölgeleriyle, yazma öğrenme alanındaki kazanımların ise ağırlıklı olarak beynin sol alt bölgesiyle ilgili olduğu tespit edilmiştir.