Dergiler / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 46 - Sayı: 46
Çevrimiçi Kavram Haritalarının Fen Bilimleri Dersindeki Başarı ve Kalıcılığa Etkisi
- Sayfa
- 271–289
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmadaki amaç, fen bilimleri derslerinde çevrimiçi kavram haritalarının kâğıt-kalem temelli kavram haritalarına göre öğrenci başarısını ve kalıcılığını ne düzeyde etkilediğini incelemektir. Çalışmanın çalışma grubunu, 28 ortaokul yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada kontrol grubuna (14 öğrenci) kağıt-kalem temelli kavram haritaları öğretim metoduyla, deney grubuna (14 öğrenci) ise çevrimçi kavram haritaları öğretim metoduyla 3 hafta (12 saat) süreyle öğretim verilmiştir. Çevrimiçi ve kağıt-kalem temelli kavram haritaları kütle-ağırlık konusunun kazanımlarını kapsayacak şekilde oluşturulmuştur. Çevrimiçi kavram haritalarının oluşturulmasında Captivate eğitsel yazılım programı kullanılmıştır. Ayrıca kütle-ağırlık konusuyla ilgili olarak 24 maddeden oluşan başarı testi (KR-21=0.695) oluşturulmuştur. Gruplara ön-testin ardından son-test, 45 gün sonra ise kalıcılık testi uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular neticesinde “kütle-ağırlık” konusunun öğretilmesinde çevrimiçi ya da bilgisayar destekli kavram haritalarının kağıt-kalem temelli kavram haritalarına göre akademik başarıya ve kalıcılığa etkisinin daha fazla olduğu söylenebilir. Bunun yanı sıra çevrimiçi kavram haritalarının son-test puanlarına %74’luk anlamlı ve büyük bir etkisi söz konusudur. Bu sonuçlara göre çevrimiçi kavram haritalarının mümkün olan her alanda geliştirilmesi ve kullanılması öğretimi desteklemede büyük önem arz etmektedir.
Abstract
The purpose of this study is to examine the extent to which online concept maps in science lessons influence student achievement and retention according to paper-pencil-based concept maps. The sample of the study is composed of 28 middle school seventh grade students. In the study, the experimental group (14 students) was taught through the online concept maps while the control group (14 students) was teaching through paper-pencil-based concept maps. Control and experimental groups were taught for 3 weeks (12 hours). Online and paper-pencil-based concept maps were created to cover the mass-weight issue. The Captivate educational software program was used to create online concept maps. In addition, a 24-item achievement test (KR-21 = 0.695) was established for the mass-weight topic. The groups were applied post-test after the pre-test. After 45 days from the post-test, permanence test was applied. As a result of the findings in the research, it can be said that the teaching of "mass-weight" is more influential on academic achievement and retention than the paper-pencil-based concept maps of on-line or computer-supported concept maps. In addition, there is a meaningful and significant impact of 74% on the post-test scores of online concept maps. According to these results, it is very important to support the teaching and development of online concept maps in every possible field.