Dergiler / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 46 - Sayı: 46
Okul Müdürünün Kullandığı Motivasyonel Dil ile Öğretmenin Müdüre Duyduğu Bağlılık Arasındaki İlişki
- Sayfa
- 365–379
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmada okul müdürünün kullandığı motivasyonel dil ile öğretmenin müdüre duyduğu bağlılık arasındaki ilişkinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Hatay ilinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı kamu ortaokullarında 2018–2019 eğitim-öğretim yılında görev yapmakta olan öğretmenler arasından yansız olarak seçilmiş 46 okulda çalışan 594 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında “Motivasyonel Dil Ölçeği” ve “Okul Müdürüne Duyulan Bağlılık Ölçeği” kullanılmıştır. Regresyon analizi sonuçlarına göre; okul müdürünün kullandığı motivasyonel dil ve motivasyonel dilin yönlendirici dil, empatik dil ve anlam oluşturucu dil alt boyutları öğretmenin okul müdürüne duyduğu bağlılığı anlamlı olarak yordamaktadır. Okul müdürleri, öğretmenlerin bağlılık duygusunu arttırmak için motivasyonel dilin üç boyutundan da yararlanmalıdırlar.
Abstract
In this study, it was aimed to ascertain the relationship between principal’s motivational language and teacher’s commitment to the principal. Relational screening model was used in this research. The research sample consists of 594 teachers in 46 schools that were selected randomly from the middle schools affiliated to the Ministry of National Education in Hatay city in 2018-2019 academic year. “Motivational Language Scale” and “Commitment to Principal Scale” were used to collect the quantitative data. According to the regression analysis findings, motivational language used by principal and its direction-giving, empathetic and meaning-making language sub-dimensions significantly predict teacher’s commitment to the principal. Principals should take advantage of the three dimensions of motivational language so as to enhance the feeling of teachers’ commitment.