Dergiler / IIB International Refereed Academic Social Sciences Journal / 2012 / Cilt: 2 - Sayı: 3
ÖZGÜRLÜKÇÜ ÖĞRENME
- Sayfa
- 70–86
- DOI
- —
Özet
Eğitimde özgürlükler hareketinin geçmişi çok eski olmamakla birlikte, ciddî tartışmalar sa-- nayi devrimiyle başlamıştır. Sanayi devriminin oluşum süreciyle birlikte ulus devlet modeli ortaya çıkınca ve devletirı kendisi bir eğitim tekeli olmaya başlaymca, kamu eğitiminin öncelikli işlevinin ne olduğu sorgulanmıştır. Bazı düşünürler, devletin eline eğitim gibi çok güçlü bir aracı vermenin sakmcaları üzerinde durmuşlardır. Eğitim süreci içerisinde öğrencilerin hak ve özgürlüklerinin neler olduğu, bunların nasıl korunabileceği ve geliştirilebileceği; geliştirilmesi için neler yapılabileceği uzun zamandır tartışılmaktadır. Eğitim temel bir yurttaş hakkı olarak görülmeye başlandıktan bu yana, bireylerin kendi eğitimleri üzerinde söz sahibi olmaları gereği vurgulanmaktadır. Ne yazık ki bugüne kadar hiçbir ülkede öğrenci haklarına tümüyle saygılı bir sistemi kuıulabilmiş değildir. Bu-- nun başlıca nedeni, toplumun genelinde demokrasinin tam anlamıyla yerleşmemiş olması ve eğitim sisteminin bir üst yapı kurumu olarak bu durumdan etkilenmesidir.
Abstract
Although there is very old history of freedom movement, education, and industrial revolution began serious discussions. The process of formation of the industrial revolution comes along with the nation—state model and the state itself began to be an educational monopoly, what is the function of public education priority has been questioned. Some thinkers, such as education into the hands ofthe state emphasized the drawbacks of providing very powerful tool. What are the rights and freedoms of students in the educational process, how they are maintained and improved, what can be done to improve the long—discussed. Since the initiation of citizen to be seen as the basic right to education, individuals have voice in their education need to be emphasized. Unfortu— nately, so far no countries fully respect the rights of students in system was not able. This is mainly because, to be settled in full democracy in society and education system as an institution ofthe upper stıucture is that its share of this situation.