Dergiler / Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Sayı: 41
GEOMETRİ ÖĞRETİMİNDE ÜÇ BOYUTLU DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANIMININ, 12. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE GEOMETRİ DERSİNE KARŞI TUTUMLARINA ETKİSİ
- Sayı
- 2016 · Sayı: 41
- Sayfa
- 1–16
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmada, “Prizmalar” konusu örnek olarak seçilerek, geometri öğretiminde üç boyutlu dinamik geometri yazılımı kullanımının, 12. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarını ve geometri dersine karşı tutumlarını nasıl etkilediği belirlenmiştir. Araştırma yarı deneysel bir çalışmadır ve son test kontrol gruplu modele dayanmaktadır. Örneklemi bir devlet okulunda 12. sınıfta okuyan 71 öğrenciden oluşmaktadır. Deney grubunda 36 öğrenci ile dinamik geometri yazılımlarından biri olan Cabri 3D kullanılarak, kontrol grubunda 35 öğrenci ile geleneksel yöntemlerle işlenmiştir. Araştırmada nicel veriler toplanmıştır. Veri toplama araçları “Uzay Geometri Başarı Testi”, “Geometriye Yönelik Tutum Ölçeği”, “Prizmalar Başarı Testi” dir. Veriler TAP ve SPSS 15.0 istatistik paket programları kullanılarak çözümlenmiştir. Bulgular arasında Cabri 3D kullanımının öğrencilerin akademik başarı yönünden deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Ayrıca Cabri 3D kullanımı ile ders işlenişleri sonunda, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin geometriye yönelik tutum düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark yaratmadığı sonucu elde edilmiştir.
Abstract
This research, with the subject of prisms selected as an example, is intended to determine how utilizing the three dimensional dynamic geometry software affects 12th grade students, their academic success, and their attitudes towards geometry. The research is a semi-experimental study and it is based on the post-test control group model. The sample of the research consists of 71 students at 12th grade in a public school during 2009-2010 academic year. In the experimental group, 36 students took the courses using Cabri 3D, which is a dynamic geometry software (DGS), while in the control group 35 students took the courses through traditional presentation method. This was implemented for five weeks. Quantitative data were collected in the study. The prism subject of the solid objects sun-learning field is selected as samples. Quantitive data were gathered during the research. The data was acquired by the means of “space geometry success test”, “attitude towards geometry scale” and “prisms success test ”. Quantative data are analyzed by utilizing SPSS 15.0 statistical packaged software. Utilizing Cabri 3D, one of the findings obtained in research, is defined as a statistically significant difference in favour of the experimental group. At the end of the lessons with the use of Cabri 3D, it was seen that there is no statistically significant difference at the experimental and control group students’ levels of attitude towards geometry. It is considered that the results gathered from the research shall contribute to the studies to be carried out on the use of Cabri 3D in geometry learning.