Dergiler / Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2017 / Cilt: 14 - Sayı: 2
Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuma Alışkanlıkları ve Sayısal Ders Başarılarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi
- Sayfa
- 171–190
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın genel amacı, sekizinci sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarını ve sayısal ders başarılarını çeşitli değişkenler açısından incelemektedir. Araştırmanın örneklemini Kahramanmaraş ilindeki ortaokullarda öğrenim gören 322 sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilere veri toplama aracı olarak Okuma Alışkanlığı Anketi uygulanmıştır. Öğrencilerin sayısal ders başarılarının belirlenmesinde, 2014-2015 eğitim-öğretim yılı birinci Merkezi Ortak Sınav (MOS) sonuçlarından elde edilen matematik ve fen bilimleri derslerinin puanları kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bazı sonuçlara göre; öğrencilerin okul öncesi eğitim alması bazı okuma alışkanlıkları ve sayısal ders başarıları üzerinde anlamlı etkiye sahiptir; cinsiyet değişkeni sayısal ders başarısını anlamlı düzeyde etkilemezken, genelde kız öğrencilerin bazı okuma alışkanlıkları erkek öğrencilere göre daha yüksek bulunmuştur. Ayrıca, bazı okuma alışkanlıkları ile sayısal ders başarısı arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki vardır.
Abstract
The main purpose of this research is to investigate eight grade students’ reading habits and mathematical courses in terms of various variables. The sample of the study consists of 323 eight grade students attending to secondary schools in Kahramanmaraş city. Reading Habit Survey was used as data collection tool. Students’ scores of mathematics and science lesson gathered from Central Common Examination were used as their quantitative courses achievements in 2014-2015 educational years. Some of the findings indicate that students’ preschool education availability has significant effect on some of their teaching habits and quantitative course achievements; gender variable doesn’t significantly affect quantitative course achievement, but generally female students’ some reading habits are significantly higher than male students’; there are positive correlations between some reading habits and quantitative course achievements.