| Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarılarının Yordanması: Motivasyon, Öz-Düzenleyici Öğrenme Stratejileri ve Üst Bilişsel Farkındalığın Rolü | Deniz KAYA | 1–18 |
| Opinions of Science Teachers on the Status of EBA among Digital Education Platforms | Hüseyin SAKLAN,Cezmi ÜNAL | 19–34 |
| Yedinci Sınıf Öğrencilerinin STEM Etkinlikleri Hakkındaki Görüşleri: Karışımların Ayrıştırılması Örneği | Ela AYDIN,Fethiye KARSLI | 35–52 |
| Investigation of Relationship between University Students' Perceptions of The Separation, Individuation and Identity | Seher BALCI ÇELİK, Nurdan DOĞRU ÇABUKER | 53–72 |
| Üniversite Öğrencilerinin Ayrışma Bireyleşme ve Kimlik Algılarının Demografik Özelliklerine Göre İncelenmesi | Nurdan DOĞRU ÇABUKER,Seher BALCI ÇELİK | 53–72 |
| The Effect of Allosteric Learning Model on Students' Critical Skill and Reflective Thinking Skill Towards Problem Solving in English Course | Sevda KOÇ AKRAN, Hatice Melike BABAOĞLU | 73–95 |
| İngilizce Dersinde Allosterik Öğrenme Modelinin Öğrencilerin Eleştirel ve Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerilerine Etkisi | Sevda KOÇ AKRAN,Hatice Melike BABAOĞLU | 73–97 |
| 4+4+4 Sistemi Kapsamında İlk Kez 5. Sınıf Derslerine Giren Matematik Öğretmenlerinin Öğrenciler Hakkındaki Görüşleri | Abdullah BİBER,Levent KARABIYIKOĞLU | 98–112 |
| Matematik ve Sınıf Öğretmen Adaylarının Uzamsal Yeteneklerinin İncelenmesi | Merve DÜNDAR,Rezan YILMAZ,Yüksel TERZİ | 113–130 |
| Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Sosyal Medyada Yer Alan Hatalı Sekizinci Sınıf Biyoloji Soruları Hakkında Farkındalıkları | Mehmet YILMAZ,Gökşen ÜÇÜNCÜ,Ferhat KARAKAYA,Osman ÇİMEN | 131–145 |
| Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin İletişim Becerileri ve Öz-Yeterlik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi | Aysel ARSLAN | 146–173 |
| Evlilik İlişki Kalitesini Benlik Açısından Değerlendirme: Benliğin Farklılaşması ve İlişkisel Özgünlük | Enes KALKAN,Didem AYDOĞAN | 174–189 |
| Kız Öğrencilerin Bilim İnsanı Cinsiyetine Yönelik Algılarını ve Bilim İnsanı Olma İsteklerini Etkileyen Faktörler | Sema ÖZDEŞ,Oktay ASLAN | 190–214 |
| Matematik Öğretmenlerinin Cinsiyetlerine Göre Matematiksel İnançları | Figen UYSAL,Yüksel DEDE | 215–237 |
| STEM Proje Tabanlı Öğrenme Ortamında Sınıf Öğretmeni Adaylarının Geliştirdikleri Matematik Projelerinin İncelenmesi | Özlem ÖZÇAKIR SÜMEN,Hamza ÇALIŞICI | 238–252 |
| Equivalence of Reading Comprehension Sufficiency of Learners of Turkish as a Second Language | Muhammet Raşit MEMİŞ | 253–265 |
| İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiksel Düşünme Süreçlerinin İncelenmesi | Neslihan UZUN,Beyda TOPAN,Adem DEMİR,Derya ÇELİK | 266–282 |
| Okul Öncesi Dönem Çocuklarında Doğal Afet Farkındalığı | Özkan SAPSAĞLAM | 283–295 |
| Öğretmen Adaylarının Eğitim Programı Okuryazarlık Yeterlilikleri | Seher ÇETİNKAYA,Sanem TABAK | 296–309 |