Dergimiz aldığı prensip kararı gereği, Alan Editörlerinin iş yükünü ve dergi yayıncılığı için süreç iş yükünü de göz önünde bulundurarak her sayı için belirli sayıda (30) yeni aday makale gönderimi kabul etmektedir. Bu doğrultuda, dergimiz sistemi aday makale gönderimine kapatılmıştır (23.02.2024 11:03) . Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisinin 2023 yılı TR-Dizin süreci de olumlu tamamlanmıştır. Yayın politikamız ve etik ilkeler ile TR-Dizin kriterleri doğrultusunda tüm süreçleri büyük bir titizlikle sürdürmeye devam edeceğimizi ifade etmek isteriz. KUJE, Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesi tarafından yayımlanmaktadır. Dergimiz, “Eğitim Bilimleri” ve “Öğretmen Yetiştirme Alanları” başta olmak üzere alana katkı sağlayan, kuramsal ve uygulamalı özgün araştırma makalelerinin ve derleme çalışmalarının yayımlandığı, ulusal ve uluslararası indekslerde taranmayı hedefleyen elektronik olarak yayımlanan hakemli ve bilimsel bir dergidir. Derginin yayın dili Türkçe ve İngilizce’dir. Dergi Mayıs ve Kasım aylarında yılda iki defa yayınlanır. Bunlara ek olarak, özel sayılar da (örneğin, kongre bildirilerinin yer aldığı) ayrıca yayınlanabilir. Derginin yazım kuralları ve politikaları bu sayılar için de geçerlidir. Dergiye gönderilen çalışmaların daha önce hiçbir yerde yayınlanmamış olması gerekmektedir. Daha önce herhangi bir yerde yayınlandığı belirtilmediği ya da belirlenemediği için yayınlanan çalışmalar ile ilgili telif haklarına ilişkin doğabilecek hukuki sonuçlar tamamen yazar(lar)a aittir.
2023 · Cilt: 6 Sayı: 2
| Makale | Yazar | Sayfa |
|---|
| Problem çözmeye yönelik öz-yeterlik ölçeği geliştirme çalışması | Büşra KIRAL-DEMİR, Yasemin KATRANCI | 374–394 |
| “Yıldız, kuyruklu yıldız ve takımyıldızı” kavramlarına ilişkin öğrencilerin zihinsel modellerinin belirlenmesi ve eğitim düzeylerine göre karşılaştırılması | Hakan Şevki AYVACI, Gürhan BEBEK, Selenay YAMAÇLI, Cansu UÇMAK | 395–428 |
| 8 yaşındaki çocuklarda duygu durum öz-değerlendirme ölçeğinin Türk kültürüne uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması | Gözde ÖZENÇ İRA, Mehmet GÜLTEKİN | 429–447 |
| Okul öncesi öğretmen adaylarının öz yönetimli öğrenme becerileri: Bilişötesi farkındalık ve dijital okuryazarlık düzeylerinin rolü | Gülşah AYDAR, Evren ŞUMUER | 448–466 |
| Öğretmen ve ebeveyn rehberliğinde yapılan etkileşimli okuma uygulamalarının ilkokul öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerine etkisi | Ergün YURTBAKAN, Tolga ERDOGAN | 467–493 |
| İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin matematiksel modelleme süreçlerinin incelenmesi: Matematik Köyü’ne gidiyoruz etkinliği | Hatice UZUN, Özkan ERGENE, Ercan MASAL | 494–521 |
| Okul etkililiği araştırmalarına yönelik bibliyometrik bir analiz | İbrahim LİMON | 522–542 |
| Okul müdürlerinin karar alma stratejileri ve karar alma süreçlerinde iç ve dış paydaş baskısının etkisi | Hakan MARMARA, Taner ATMACA | 543–578 |
| Okul öncesi çocuklarının duygu düzenleme becerileri ile oyun davranışları arasındaki ilişkide annelerin duygu düzenleme güçlüklerinin düzenleyici rolü | Selin KARAMAN, Menekşe BOZ | 579–597 |
| TALIS 2018 verileriyle öğretmenlerin öğrenmenin değerlendirilmesi ve geri bildirimlere yönelik görüşlerinin incelenmesi: Finlandiya, Singapur ve Türkiye örneği | Müge ULUMAN | 598–616 |
| Ortaöğretim matematik öğretmenlerinin istatistiksel akıl yürütme becerilerinin incelenmesi | Özlem TURAN, Gül KALELİ YILMAZ, Rıdvan EZENTAŞ | 617–953 |
| Özel eğitim öğretmenlerinin alternatif destekleyici iletişim sistemlerine (ADİS) ilişkin görüş ve önerileri | Mehmet İNCE, Yıldıray KILIÇ, Pınar ŞAFAK | 654–673 |